Toshkent davlat sharqshunoslik instituti



Download 3.16 Mb.
bet23/30
Sana12.01.2017
Hajmi3.16 Mb.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   30

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim










KLASTER


KONSEPTUAL JADVAL




Tavsiflar, toifalar, ajralib

turadigan belgilar va shu kabilar

Xitoy kashfiyotlari

Xitoyning ilm – fandagi zamonaviy yutuqlari










“Zamonaviy yo‘nalishlarining vujudga kelishi”







INSERT JADVALI

O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:

V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;

+ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;

-“ – yangi ma’lumot sanaladi;

?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.



V

+

-

?













MAVZU №2. SEMINAR. MINTAQA IQTISODIYOTINING RIVOJLANISH XUSUSIYATLARI (SHIMOLIY-SHARQIY OSIYO)

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1. Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasining iqtisodiy siyosati.

2.Mintaqa mamlakatlarining makroiqtisodiy ko’rsatkichlari. Tarmoqlari tarkibi.

3. Mintaqadagi Ichki va tashqi aloqalar. Mintaqaning jahon iqtisodiyotidagi o’rni va roli


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasi iqtisodiyotining rivojlanish xususiyatlarini undagi mamlakatlar misolida tahlil etish va o’zlashtirish.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;

Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar




O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib

oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.



2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi ped.texnologiya shakliKLASTER'> KLASTER sxemasini tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).


2.1. Talabalar B\B\B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

A) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;


2.2. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida KLASTER sxemasini to‘ldirib borishadi.
A) Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.

3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim











KLASTER


Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari

baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar

Ishtirokchilar

Ma’ruzachilar(f.i.sh.)




1

2

3

4

1.Ma’ruza mazmuni (2,5):













- mavzuga mosligi (1,5);













- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi (0,5);













- aniq, xulosalar qilinishi - (0,5)













2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish ko‘nikmasi













axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9)













3. reglamentga rioya qilishi - (0,6)













Jami: (maksimal – 4,0)
















Taqrizchilar (FISh)




1

2

3

4

1. Ma’ruzaga tasnif (3,0)













- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi (1,2)













- ma’ruzaning bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2)













2. . reglamentga rioya qilishi (0,6)













Jami: (maksimal – 3,0)
















Opponent/munozara ishtirokchisi (FISh)




1

2

3

4

1.Savollar: (3,0)













- soni (0,3 har biriga )













2.Qo‘shimchalar













-soni (0,2 har biriga)













- mohiyatiga (0,3)













Jami: (maksimal – 3,0)













Beriladigan savollar:

1.Xitoy transport sohasining tarkibiy qismlarini atab o’ting?

2.Xitoy transport majmuasining shakllanish holatlari qanday bo’lgan?

3.Xitoyning asosiy avtomobil yo’llarini aytib bering?

4.Mamlakatning asosiy temir yo’l marshrutlari qaysilar?

5.Xitoyning yirik xalqaro aeroportlarini sanab bering?

6.Xitoyda hozirgi kunda pochta tarmog’i faoliyati nimalardan iborat?

7.Xitoyning telefon tarmog’idagi mavjud muammolari nimalardan iborat?

8.Xitoyda uyali telefon aloqalari qaysi kompaniyalar orqali amalga oshiriladi?

MAVZU №3. SEMINAR. XITOY XALQ RESPUBLIKASIGA UMUMIY TASNIF

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)


Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1.Xitoy davlatining joylashuvi.

2.Xitoy davlatining rivojlanish bosqichlari.

3.XXRning tashkil topishi.

4.Mamlakat iqtisodiy qurilishidagi xatolar («Katta sakrash», «Madaniy inqilob»).



O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi bo’yicha umumiy tushunchaga ega bo’lish bilan birga, mamlakatning iqtisodiy rivojlanish bosqjchlarida yuz bergan xato va kamchiliklarni ham chuqurroq bilish.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;




Ta’lim usullari

Ma’ruza, B/B/B, KLASTER, INSERT

Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)


1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib

oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.



2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi ped.texnologiya shakli KLASTER sxemasini tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).


2.1. Talabalar B\B\B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

A) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;

2.2. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida KLASTER sxemasini to‘ldirib borishadi.

A) Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.



3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.

3.3. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).


3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim










Каталог: uploads -> books -> 251467
251467 -> Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti tabiiy fanlar fakulteti
251467 -> Samarqand davlat universiteti
251467 -> O`zbekiston Respublikasi Oliy va o`rta maxsus ta`limVazirligi Buxoro Davlat Universiteti Ijtimoiy-iqtisodiy fakulteti Iqtisodiy ta’lim va turizm kafedrasi
251467 -> Jizzax davlat pedagogika instituti tabiatshunoslik va geografiya fakulteti geografiya va uni o
251467 -> Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti
251467 -> Mavzu: turon pasttekisligi
251467 -> Va madaniyat
251467 -> Ministry of the higher and secondary specialized education of the republic of uzbekistan
251467 -> Buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika psixologiya ta
251467 -> Fizika fakulteti Fizika yo`nalishi Nazariy fizika va kvant elektronikasi kafedrasi Eritmalarda sochilgan yorug`lik intensivligining burchakka bog`liqligini tadqiq qilish Malakaviy bitiruv ishi


Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   30


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa