Toshkent davlat sharqshunoslik instituti



Download 3.16 Mb.
bet24/30
Sana12.01.2017
Hajmi3.16 Mb.
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   30

KLASTER


INSERT JADVALI

O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:

V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;

+ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;

-“ – yangi ma’lumot sanaladi;

?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.



V

+

-

?













MAVZU №4. SEMINAR. XITOY XALQ RESPUBLIKASINING DEMOGRAFIK RIVOJLANISHI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1.Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payishi

2.Xitoy aholisi tarkibi va etnik tuzilishi

3.Aholining bandlik strukturasi.


O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payish masalalarini, uning tarkibi va etnik tuzilishi hamda mamlakatdagi bandlik strukturasi to’g’risida bilimga ega bolishga xizmat qiladi.

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;

Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini

baholash mezonlari bilan tanishtiradi



1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi ped.texnologiya shakli KLASTER sxemasini tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).

2.3. Talabalarga KONSEPTUAL JADVAL sxemasi tarqatiladi. Bunday jadval bilan ishlash talabada tizimli mushohada qilish, ma’lumotlarni tarkiblashtirish va tizimlashtirish ko‘nikmasini rivojlantiradi (Ilova 2.3.).

O‘tilgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan kelib chiqqan holda).

Mavzuning har bir bo‘limi muhokamasini qisqa umumlashtirish bilan yakunlaydi.



2.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida B/B/B jadvalini to‘ldirib borishadi.

A) Talabalar jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

B) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;

2.2. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida KLASTER sxemasini to‘ldirib borishadi.

2.3. Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.


3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.

3.3. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).

3.4.SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.
Talabalar insert sxemasini to‘ldiradilar.

Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar.



B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim









KLASTER


KONSEPTUAL JADVAL

Fan va ta’lim yo‘nalishlari

Tavsiflar, toifalar, ajralibturadigan belgilar va shu kabilar

Xitoy kashfiyotlari

Xitoyning ilm – fandagi zamonaviy yutuqlari

“Xitoyning ilm fandagi erishgan yutuqlari”







“Zamonaviy yo‘nalishlarining vujudga kelishi”







O‘qish jarayonida olingan ma’lumotlarni alohida o‘zlari tizimlashtiradilar - jadval ustunlariga “kiritadilar” matnda belgilangan quyidagi belgilarga muvofiq:

“V”- men bilgan ma’lumotlarga mos;

“-“ - men bilgan ma’lumotlarga zid;

“+” - men uchun yangi ma’lumot;

“?” - men uchun tushunarsiz yoki ma’lumotni aniqlash, to‘ldirish talab etiladi.

INSERT JADVALI

O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:

V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;

+ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;

-“ – yangi ma’lumot sanaladi;

?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.



V

+

-

?












SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:

-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- tadbirlari

-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh yillik reja.


Salbiy taraflar:

-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini kam qolishi

-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda oshib ketishi


Imkoniyatlar:

-Xar bitta provinsiyaga berilgan imkoniyatlardan foydalana olishi



Tahdid:

-Aholi muammosi




MAVZU №5. SEMINAR. XITOYNING MINTAQAVIY SIYOSATI VA UNING MA’MURIY-HUDUDIY BO‘LINISHI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1. Xitoy mintaqaviy siyosatining shakllanish mohiyati

2. Mintaqada ishlab chiqarish kuchlarining joylashtirilishi va mamlakat mintaqalariga umumiy tasnif.

3. Xitoy Xalq Respublikasining ma’muriy bo‘linishi

4. XXR ning iqtisodiy hududlari



O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni ma’muriy-hududiy bo‘linishi va uning iqtisodiy hududlari xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;




Ta’lim usullari




Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar




O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish(10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).

2.3.SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



2.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida B/B/B jadvalini to‘ldirib borishadi.

A) Talabalar jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

B) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;.

2.2. Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.

2.3. Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar


3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

B/B/B JADVALI

B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi. Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil (juftlikda) to‘ldiradi

BBB TAHLIL JADVALI

Bilaman


Bilishni hohlayman

Bilib oldim









INSERT JADVALI

O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:

V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;

+ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;

-“ – yangi ma’lumot sanaladi;

?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.



V

+

-

?












SWOT - analiz jadvali.

Ijobiy taraflar:

-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora- tadbirlari

-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh yillik reja.


Salbiy taraflar:

-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini kam qolishi

-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda oshib ketishi


Imkoniyatlar:

-Xar bitta provinsiyaga berilgan imkoniyatlardan foydalana olishi



Tahdid:

-Aholi muammosi



MAVZU №6. SEMINAR. XXR NING IQTISODIY HUDUDLARI

Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)

Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2

O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar

Seminar rejasi / o‘quv

mashg‘ulotining tuzilishi



1. Markaziy iqtisodiy hudud.

2. Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy hududlar: ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi, salohiyati.



O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni iqtisodiy hududlari xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash

Pedagogik vazifalar

  • Talabalar mavzuni qay darajada o‘zlashtirgan –

liklarini aniqlash (talabalarning berilgan savollarga javoblari orqali);

  • Talabalarni baholash (baholash mezonlari asosida);

  • Talabalar tomonidan berilgan javoblarga o‘zining xulosalarini qilib borish va mavzuga yakun yasash.

O‘quv faoliyati natijalari:

Talaba:

  • Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki tarzda topshirish;

  • O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;

  • Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni to‘ldirib berish;

  • Baholash mezonlariga asosan qancha ball to‘plaganliklarini aniqlab olish;




Ta’lim usullari

Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT

Ta’lim shakli

Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash

Ta’lim vositalari

Ma’ruza matni, texnika vositalari

Ta’lim berish sharoiti

Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,

Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar



O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)

Ish

bosqichlari

va vaqti


Faoliyat




Ta’lim beruvchi

Ta’lim oluvchilar

1 - bosqich.

O‘quv


mashg‘ulotiga

kirish (10 daq.)



1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.

1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish

1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi


1.1Tinglaydilar, yozib oladilar.

1.2.Aniqlashtiradilar, savollar beradilar.

1.3.Baholash mezonlari bilan tanishib chiqadilar.


2 - bosqich.

Asosiy qism

(45 daq.)


Ma’ruza qiladi.

2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.

A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;

B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi;

2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).

2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.



2.1. Talabalar ma’ruzani tinglash davomida B/B/B jadvalini to‘ldirib borishadi.

A) Talabalar jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishadi;

B) Talabalar jadvalning 2 chi ustuni talabalar bevosita nimani bilishlarini xoxlashi yordamida to‘ldiriladi;

2.2. Talabalar ma’ruza tinglab bo‘lib mini guruhlarda jadvalni to‘ldiradilar.

2.3. Talabalar o‘zlashtirish darajasiga qarab mazkur jadvalni to‘ldirib beradilar


3 - bosqich.

Yakuniy qism

( daq.)


3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.

3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qiladi.



3.1. Eshitadilar va yozib boradilar.

Каталог: uploads -> books -> 251467
251467 -> Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti tabiiy fanlar fakulteti
251467 -> Samarqand davlat universiteti
251467 -> O`zbekiston Respublikasi Oliy va o`rta maxsus ta`limVazirligi Buxoro Davlat Universiteti Ijtimoiy-iqtisodiy fakulteti Iqtisodiy ta’lim va turizm kafedrasi
251467 -> Jizzax davlat pedagogika instituti tabiatshunoslik va geografiya fakulteti geografiya va uni o
251467 -> Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti
251467 -> Mavzu: turon pasttekisligi
251467 -> Va madaniyat
251467 -> Ministry of the higher and secondary specialized education of the republic of uzbekistan
251467 -> Buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika psixologiya ta
251467 -> Fizika fakulteti Fizika yo`nalishi Nazariy fizika va kvant elektronikasi kafedrasi Eritmalarda sochilgan yorug`lik intensivligining burchakka bog`liqligini tadqiq qilish Malakaviy bitiruv ishi


Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   30


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling

    Bosh sahifa