Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINING KASBIY KOMPETENSIYALARINI 
SHAKLLANTIRISHDA KOMPYUTER LINGVODIDAKTIKASINI QO‘LLASH 
 
Sadikov R.M. - Toshkent davlat pedagogika universiteti o‘qituvchisi 
 
Annotatsiya. 
Maqolada rus tili davlat tili bo‘lmagan mamlakatlarda bo‘lajak boshlang‘ich sinf 
o‘qituvchilarining rus tilidan lingvodidaktik kompetensiyalarini shakllantirish uchun kompyuter 
texnologiyalari va kompyuter dasturlaridan foydalanish samaradorligi yoritiladi. 
Kalit so‘zlar: 
Lingvodidaktika, kompyuter lingvodidaktikasi, rus tili lingvistikasi, 
avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimi, axborot texnologiyalari, virtual o‘qitish, kompyuter o‘qitish 
texnologiyalari. 
USING COMPUTER LINGVODIDACTICS FOR FORMATION PROFESSIONAL COMPETENCES OF 
FUTURE TEACHERS OF ELEMENTARY CLASSES
 
Sadikov R.M. - Lecturer at Tashkent State Pedagogical University 
 

---

135 
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
Annotation.
The article reveals the effectiveness of using computer technologies and 
computer programs to form linguodidactic competencies of future primary school teachers with 
Russian as the language of education in countries where Russian is not the state language. 
Keywords: 
Linguodidactics, computer linguodidactics, linguistics of the Russian language, 
automated control system, information technology, the latest information technology, virtual 
training, computer-based training technology. 
Качество подготовки будущего преподавателя начальных классов в наше время 
определяется его готовностью к эффективной профессиональной деятельности, 
способностью к адаптации быстро меняющимся и неопределенным условиям современного 
мира, владением профессиональными умениями и навыками в широком смысле этого 
понятия, умением эффективно использовать полученные знания при решении 
профессиональных задач. В качестве основной задачи подготовки все чаще выдвигается 
требование совершенствования личностно-смысловой сферы студента, осуществляемое за 
счет более рационального использования мотивационных ресурсов. Это предполагает, в 
первую очередь, формирование рефлексивного типа мышления, умения выстраивать 
коммуникацию при групповом решении проблемы, способность проектировать новые формы 
действия, умение критически мыслить. В настоящей статье перечисленные критерии 
выделены в комплекс, названный нами профессиональной коммуникативной компетенцией. 
Настоящая 
статья 
посвящена 
разработке 
технологии 
формирования 
лингводидактической компетенции будущих преподавателей начальных классов в процессе 
обучения русскому языку в условиях компьютеризации всех отраслей жизнедеятельности 
человека. Проблема формирования профессиональной лингводидактической компетенции 
особенно остро встает при организации подготовки будущих учителей начальных классов с 
русским языком обучения в странах, где русский язык не является государственным и не 
является языком общения широких народных масс, для которых комплекс знаний, умений и 
навыков по русскому языку является основным критерием профессионализма. Несмотря на 
большое количество теоретических и практических работ, посвященных данному вопросу, 
выделение совокупности научно-обоснованных приемов и способов деятельности по 
формированию лингводидактической компетенции по-прежнему рассматривается как 
нерешенная методическая проблема. Для решения данной методической проблемы 
необходимо привлекать современные методические ресурсы. Для решением данной 
методической проблемы необходимо использовать все имеющиеся ресурсы, в частности 
компьютерную лингводидактику. 
Компьютерная лингводидактика как область лингводидактики изучает теорию и 
практику использования компьютерных и сетевых технологий в обучении языку, в условиях 
глобально меняющихся технологий информационного общества. 
В теоретических и эмпирических аспектах компьютерной лингводидактики, 
разрабатывающихся учёными разных стран, выделяется три направления исследований.
1. Разработка теоретических аспектов использования компьютеров в обучении языку. 
Здесь рассматриваются:
— методологические проблемы компьютерной лингводидактики; психолого-
педагогические проблемы компьютеризации обучения языку; вопросы типологии 
компьютерных обучающих материалов; возможности оценки качества компьютерных средств 
обучения; возможности развития коммуникативных навыков в процессе обучения с 
использованием компьютеров и интернет ресурсов.

---

136