Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
навыков и умений письменной речи. Например, написать ответ на то или иное письмо от 
имени редактора газеты, или же написать свое письмо в адрес редактора местной газеты, 
излагая свою проблему. Необходимо при этом отметить и продемонстрировать лучшие 
письма сокурсникам для анализа языка и стиля изложения письма. В радио и телевизионных 
передачах демонстрируют множество ток-шоу, или же интервью со знаменитыми людьми, 
экспертами, что дает возможность быть в курсе текущих событий и различных точек зрения. 
В этом случае комментирование и оценка разнообразных событий/проблем, касающихся 
здоровья, науки, окружающей среды, экономики, спорта, культуры мы получаем от 
экспертов, где также имеет место различное толкование и точки зрения. Обильное слушание 
подобной информации позволяет ознакомить с техникой манипулирования вопросами и 
развить умения задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, приходить к консенсусу и 
решать проблемы и т.п. 
Помимо этого, средства массовой коммуникации изобилует рекламами, которые 
помогают расширить вокабуляр и сформировать определенные образы посредством слов, 
звуков и музыки. Говоря о качестве товаров, мы можем сформировать критическое 
мышление и знания об особенностях рекламных текстов и слоганах. Изучая особенности 
рекламных текстов, мы можем научить распознаванию языковых средств манипулирования 
сознанием человека, т.е. средствам воздействия на психику человека. 
Р.Хоббс описывает программу «KNOW TV», 
1
целью которой является формирование 
медиаграмотности. Эта программа включает серию вопросов для анализа жанров 
телевизионных программ и заданий для выработки навыков и умений в анализе медиа 
продуктов. Вот несколько вопросов аналитического характера: 

What is the producer's purpose?

How are images, sound and language used to shape the message?

What techniques are used to attract audience attention?

What techniques are used to enhance authority and authenticity?
Методически оправданным будет интегрирование такой программы с обучением 
ораторскому искусству, т.е. мы интегрируем два концепта “TV” и “Public speaking”. Работа над 
вторым концептом нацелена на формирование навыков и умений делать доклад или же 
презентацию, где задействуются различные средства привлечения внимания, управление 
вниманием слушателей, использования вербальных и невербальных опор для лучшего 
понимания содержания и т.д., которыми можно овладеть посредством рефлексии на данные 
выше вопросы.
Таким образом, эти примеры демонстрируют, что в ходе интегрированного развития 
медиаграмотности и коммуникативной компетенции обучаемые получают сведения о 
специфике СМИ, развивают и усовершенствуют навыки и умения аудирования, чтения, 
говорения и письма. В этих условиях интегрированное обучение базируется на следующих 
принципах: 
- принцип межпредметной связи; 
- принцип формулирования и обмена смыслами на основе медиа материалов; 
- принцип активизации общения посредством разнообразных заданий; 
- принцип учета различных функций средств массовой информации; 
- принцип учета жанрово-стилевых характеристик и особенностей языка; 
- принцип проблемности и эвристичности. 
1
Hobbs R. The uses (and Misuses) of Mass Media Resources in Secondary Schools. 
– Wellesley, MA: Babson College, 2006.
(http://jcp.proscenia.net/publications/articles_mlr/hobbs/uses.html 

---

64