Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 6 - SON 
153 
noaniq konturlarni izohlashni taklif qilish taklif etiladi. Ushbu usullar guruhida, 
topshiriqlarga berilgan javoblar ham to‗g‗ri yoki noto‗g‗ri bo‗lmasligi mumkin. 
Xulosa qilib aytganda, bolalar bog‗chasidagi bolalarning yutuqlarini 
monitoring qilish jarayonida mutaxassislar test usullari va projektik metodlardan 
foydalanishlari mumkin. Ulardan tarbiyachi faoliyatida foydalanish imkoniyatlarini 
aniqlash zarur. Pedagogik diagnostika natijalariga asosan pedagogik jarayonni 
loyihalash amalga oshiriladi. Ta‘lim amaliyotida o‗qituvchi ishining reja-loyihasida 
to‗rt qismdan iborat bo‗lishi shart bo‗lgan talablar mavjud: dastlabki holatning 
xususiyatlari, faoliyat maqsadlarining asoslari, taklif qilingan harakatlar tizimining 
tavsifi va erishilgan natijalar tahlili. Shunday qilib, agar biron bir jiddiy muammolar 
aniqlanmagan bo‗lsa, loyihada ushbu yosh bosqichiga xos bo'lgan sohalarga e‗tibor 
qaratiladi. Bolaning individualligini saqlash, qo‗llab-quvvatlash va rivojlantirish 
uchun o‗quv vositalari va usullari taqdim etiladi. Agar bolaning rivojlanishida 
muammolar mavjud bo‗lsa, muammolarni aniqroq ko‗rsatadigan yoki ushbu 
muammolar bolaning rivojlanishiga jiddiy ta‘sir ko‗rsatadigan rivojlanishning barcha 
jihatlarini hal qilish tavsiya etiladi. 
A
dabiyotlar
1. L.N.Alekseyeva. Innovasion texnologiyalar eksperiment manbai sifatida / 
L. N. Alekseyeva // Tarbiyachi. - 2006. - № 3. 
2. E.V.Bondarevskaya. Shaxsga yo‗naltirilgan ta‘lim nazariyasi va amaliyoti 
[matn] / E.V. Bondarevskaya. - Rostov-Donu: Rostov pedagogika universiteti 
nashriyoti, 2008.
3. A.V.Bichkov. Innovatsiya madaniyati / A. V. Bichkov // Profil 
maktabgacha ta‘limi. - 2005 - № 6.
5. T.X.Deberdeyeva. Axborot jamiyatida ta‘limning yangi qadriyatlari / 
T.X.Debardeyeva // Ta‘limdagi innovatsiyalar. - 2005. - № 3.