Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 6 - SON 
166 
Yuqoridagilardan kelib chiqib, shunday xulosa qilish mumkin: 
1. 
Kutubxonachi-mutaxassisning 
axborot 
kompetentliligi 
axborot-
kommunikatsiya texnologiyalari yordamida ijtimoiy va kasbiy vazifalarini samarali 
hal qilishda, axborot texnologiyalari sohasidagi o‗z malakalarini takomillashtirishda, 
kasbiy bilimlarini axborot jamiyatining o‗zgaruvchan sharoitiga moslashtirish 
ko‗nikmasida namoyon bo‗luvchi shaxsning kasbiy ahamiyatli xislatini o‗zida aks 
ettiradi. 
2. Axborot kompetentliligi qator funksiyalarni amalga oshiradi:
- me‘yoriy-huquqiy (axborot jamiyatida amal qilish kerak bo‗ladigan axloqiy 
me‘yorlar, yuridik huquq me‘yorlari tizimi sifatida namoyon bo‗ladi);
- gnoseologik (inson tomonidan informatika nazariyasi va axborot 
texnologiyalarini bilishga, bilimlarni tizimlashtirishga yo‗naltirilgan);
- kommunikativ (axborot jamiyatida kommunikatsiyani ta‘minlaydi);
- 
moslashuvchan 
(axborot 
jamiyati 
sharoitlariga 
moslashishga 
ko‗maklashadi); 
- baholovchi (axborotning ahamiyatini, foydaliligini baholashni ta‘minlaydi);
- rivojlantiruvchi (axborot jamiyatida qabul qilingan muayyan bilimlar va 
me‘yorlar tizimi asosida faol hayotiy pozitsiya, mustaqillikni shakllantiradi).
3. Kutubxonachi-mutaxassisning axborot kompetentliligi modeli o‗z 
tuzilmasida quyidagi: axborot texnologiyalari va ularni ijodiy qo‗llash bilan ishlash 
malakasi va ko‗nikmalari majmui hisoblanuvchi faoliyatli-ijodiy, nazariy bilimlar 
tizimini aks ettiruvchi kognitiv hamda motivlar majmuini aks ettiradigan va 
kutubxonachi-mutaxassisda axborot kompetentlilikni shakllantirish va rivojlantirish 
instrumenti bo‗ladigan qadriyatli-motivatsion komponentlarga ega. 
4. Kutubxonachi-mutaxassisning axborot kompetentliligini rivojlantirish 
omillari ikki guruhga ajratiladi: ichki (individual-shaxsiy) va tashqi (kasbiy va 
ijtimoiy), bunda yetakchi rol ichki omillar (individual-shaxsiy): motivatsiya, 
intellektual rivojlanish, refleksiyaga qobiliyat, o‗z-o‗zini rivojlantirishga intilishga 
beriladi. 
Adabiyotlar 
1.
Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный 
подход в образовании: проблемы интеграции. М. Логос, 2009. 336 с. 
2.
Вербицкий 
А.А 
Контекстно-компетентностный 
подход 
к 
модернизации 2011 
3.
Езова С.А. Моделирование процесса библиотечного общения // 
Библосфера -2012-№ 3 – С.51-54 
4.
Елепов Б.С., Лаврик О.Л. Государственная публичная научно-
техническая библиотека Сибирского отделения РАН в электронной среде: 

---