ToshkeNt davlat pedagogika universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi dss. 03/30. 01. 2020. Ped. 26. 01

Ris. 2. Model razvitiya rechevыx kompetensiy u uchaщixsya
Analiziruya aktivnoe otnoshenie uchiteley rodnogo yazыka k provodimыm v strane reformam v razvitii rechevыx kompetensiy uchaщixsya v obщeobrazovatelnыx shkolax, kachestvu obucheniya i razvitiyu tvorcheskix sposobnostey, samostoyatelnogo mыshleniya, initsiativnosti, neprerыvnosti i preemstvennosti soderjaniya, bыli vыyavlenы i otsenenы kachestvo i effektivnost obrazovaniya, razrabotana prakticheskaya model (Ris. 2).
Dannaya model prodemonstrirovala rechevuyu aktivnost v eksperimentalnom protsesse cherez razvitie rechevыx kompetensiy uchaщixsya cherez ponimanie na slux vidov teksta, samostoyatelnыy pereskaz, razvitie rechevыx navыkov i umenie vыrajat mыsli v pismennoy forme. Odnim iz osnovnыx pravil innovatsionnыx podxodov v sisteme obrazovaniya k issledovaniyam yavlyaetsya ponimanie kompetentnosti kak prakticheskogo sub’ektivnogo kachestva uchaщixsya. Eto sposobstvuet vыyavleniyu kollektivnogo xaraktera uchebnoy deyatelnosti i prochnoe usvoenie znaniy, razvitie navыkov i kompetensiy u uchaщixsya, svyazannыx s sub’ektivnыmi motivami chteniya, rechi, pisma, otnosheniem k ob’ektu chteniya i pisma, umeniy i opыta uchaщixsya.
Innovatsionnыe podxodы vnosyat novshestva v sistemu yazыkovogo obrazovaniya, razlichnыe seli v protsesse organizatsii urokov, vliyayut na soderjanie urokov rodnogo yazыka, metodы, priemы, obuchayuщie igrы, koordinatsiyu pedagogicheskoy deyatelnosti i sistemu kontrolya kachestva i otsenki obucheniya, uchebnыe posobiya, strukturu vospitatelnoy rabotы, sotrudnichestvo uchenika i uchitelya.
Razvitie rechevыx kompetensiy uchaщixsya osnovыvalos na innovatsionnыx podxodax. V chastnosti, eksperimentalnaya rabota na urokax rodnogo yazыka dala effektivnыe rezultatы po razrabotke innovatsionnыx interaktivnыx obrazoыfvatelnыx texnologiy (metod «Gramotnosti», assotsiativno-grammaticheskiy metod, metodы «Interesnoe izlojenie», «Intellekt», «Onlayn», «Sub’ektivnoe otnoshenie», Raz’yasnenie smыsla, Debatnыe igrы) po osoznonnomu govoreniyu, vыrazitelnomu chteniyu, pismennoy rechi v sootvetstvii s normami literaturnogo yazыka.
Seminar «Razvitie ustnoy i pismennoy rechi uchaщixsya» bыl organizovan sleduyuщim obrazom: opredelenie orfograficheskix norm metodom «Gramotnosti»; ispolzovanie assotsiativno-grammaticheskogo metoda dlya obucheniya uchaщixsya sostavleniyu i napisaniyu vidov teksta po osnovam lingvistiki v ramkax temы na osnove grammaticheskix pravil, sostavlenie ofitsialnogo teksta posredstvom metoda «interesnogo izlojeniya» v sootvetstvii s rekvizitami; s pomoщyu igrы «Raz’yasnenie smыsla» v ramkax provedennogo seminara uchaщiesya uchatsya ispolzovat perenosnыe znacheniya slov v ustnoy i pismennoy rechi.
Razrabotana sistema uprajneniy i zadaniy dlya razvitiya rechevыx kompetensiy uchaщixsya. Uprajneniya i zadaniya igrayut vajnuyu rol v yazыkovom obuchenii, osobenno v osnovnoy seli razvitiya rechevыx kompetensiy i v povыshenii kachestva i effektivnosti obucheniya. Takim obrazom, s pomoщyu uprajneniy i zadaniy na urokax rodnogo yazыka, pomimo usileniya grammaticheskix pravil po teme, suщestvuet vozmojnost vzaimodeystvovat so svoimi sverstnikami, vыrajat idei i mneniya, ispolzovat leksicheskie yedinisы i leksicheskie resursы. Ochevidno, chto v uchebnikax russkogo, nemeskogo i angliyskogo yazыkov soderjanie trebovaniy k rechevыm kompetensiyam uchaщixsya podrobno i raznosvetno raskrыvaetsya s pomoщyu tekstov, kartinok.
Takim obrazom, tipы rechevыx kompetensiy v oblasti inostrannыx yazыkov formiruyutsya u uchaщixsya s mladshix klassov, i sovershenstvuetsya s pomoщyu uprajneniy i zadaniy v mladshix i starshix klassax.
Pered tem, kak rebenok vpervыe poydet v shkolu, u nego razvivayutsya pervыe etapы ponimaniya rechi na slux, navыkov chteniya, razgovornoy rechi i pisma, a na urokax rodnogo yazыka i chteniya udelyaetsya yeщe bolshe vnimaniya.
Protsess razvitiya rechevыx kompetensiy yavlyaetsya neprerыvnыm protsessom i slojnoy deyatelnostyu, trebuyuщey regulyarnoy rabotы.
V tretey glave dissertatsii “Organizatsiya eksperimentalnoy rabotы po metodike razvitiya rechevыx kompetensiy uchaщixsya pri obuchenii rodnomu yazыku” opisanы organizatsiya i rezultatы provedennoy eksperimentalnoy rabotы. Issledovatelskaya rabota po razvitiyu rechevыx kompetensiy uchaщixsya vklyuchaet v sebya: organizatsionnыy, formiruyuщiy, itogovыy eksperimentalnыe etapы.
Vsego 1020 uchaщixsya, uchastvovavshix v eksperimentalnoy rabote, bыli raspredelenы v eksperimentalnom i kontrolnom gruppax v sleduyuщem kolichestve v sootvetstvii s vыborkoy:
1) 515 v eksperimentalnыx gruppax;
2) 505 v kontrolnыыx gruppax.
V razvitii rechevыx kompetensiy uchaщixsya vajno provodit eksperimentalnuyu rabotu v ix sobstvennыx oblastyax. Odnoy iz vajnыx zadach yavlyaetsya otsenka effektivnosti poluchennыx v eksperimentalnoy rabote rezultatov po razvitiyu rechevыx kompetensiy uchaщixsya i ix statisticheskiy analiz. Poetomu proveden matematiko-statisticheskiy analiz na osnove kriteriya Styudenta-Fishera po pokazatelyam usvoeniya ukazannoy eksperimentalnoy rabotы i znacheniyam poluchennыx chislovыx dannыx.
Soglasno rezultatam, poluchennыm pered eksperimentom, yesli rassmatrivat rezultatы otsenki v eksperimentalnom i kontrolnom klassax kak vыborki 1 i 2 sootvetstvenno, mы poluchim sleduyuщie variatsionnыe ryadы (isxodya iz obщix pokazateley v tablitse 1):
Tablitsa 1.

Eksperimentalnыy klass		Xi	Vыsokiy	Sredniy	Nizkiy	Obщee kol-vo
	10 klass	ni	24	59	175	n257
	11 klass	ni	32	64	162	n258
Kontrolnыy klass		Yj	Vыsokiy	Sredniy	Nizkiy	Obщee kol-vo
	10 klass	ni	25	57	169	n250
	11 klass	mj	31	63	161	m255

Postroim diagrammu, sootvetstvuyuщuyu rezultatam do eksperimenta, sootvetstvuyuщim etim vыborkam (Ris. 3):