Тошкент-2021 3 Июнь 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Июнь 2021 10-қисм
Тошкент
muloqot jarayonidagi oʻquvchilarning individual xususiyatlarini aniqlash; - oʻzining darsidagi 
muhiti bilan boshqa tajribali oʻqituvchining darsidagi muhitni taqqoslash orqali xulosa chiqara 
olish va boshqalar.
Boshlangʻich ta’limning maqsadi - bolalarning har tomonlama umumiy rivojlanishini davom 
ettirish bilan birga oʻqish, yozish va muhim matematik oʻquv koʻnikmalarini oʻzlashtirishga 
yoʻnaltirilgan boʻladi. Mazkur vazifani bajarish quyidagilarni talab qiladi: - izlanuvchanlik
jarayonni pedagogik jarayonga kiritish (oʻyinlar, dramaturgiya, badiiy moddellashtirish, 
eksperiment, ogʻzaki ijod, raqs va musiqa); - estetik tarbiyaga oid darslar mazmunini boyitish, 
bolalarni milliy badiiy madaniyatga oʻrgatish; - maktabda mavzuli muhitni rivojlantirishni tashkil 
qilish; - ayniqsa birinchi oʻquv yilida oʻyin uslublarini keng qoʻllash. Xulosa oʻrnida shuni aytish 
mumkinki, maktabgacha va boshlangʻich ta’limda uzviylikni amalga oshirishda ota-onalar va 
oʻqituvchilar bir-birlarini yaxshi 49 oʻrganishlari muhim ahamiyat kasb etadi va birgalikda bola 
tarbiyasi va oʻqishida yaxshi natijalarga olib keladi. Demak ota-onalar foaliyati shunday yoʻlga 
qoʻyilishi kerakki, ular maktabga ishonch koʻzi bilan qarashlari, ta’lim tizimini hurmat qilishlari 
kerak. Shu bilan birga ota-onalar jamoasini pedagog xodimlar hurmat qilishlari va ular bilan 
ishlashni bilishlari zarur.
Xulosa qilib aytganda, jamiyatimiz talab etayotgan har tomonlama yetuk, komil insonni 
tarbiyalashda oʻqituvchining oʻrni beqiyosdir. Har sohada kompetent oʻqituvchi boʻlish uchun 
pedagogik nazariyani egallashning oʻzigina yetarli emas. Chunki pedagogik nazariyada bolalarni 
oʻqitish va tarbiyalash haqida umumiy qonun qoidalar, umumlashtirilgan uslubiy gʻoyalar bayon 
etiladi. Oʻqituvchining yosh individual xususiyatlarini e’tiborga olish ta’kidlanadi. Maktab hayoti, 
amaliy pedagogik jarayon esa juda xilma – xil va turli - tumandir. Unda pedagogik nazariyaga 
mos kelmaydigan vaziyatlar uchrab turadi. Bu esa oʻqituvchidan keng bilimdonlikni, puxta amaliy 
tayyorgarlikni, yuksak pedagogik kompetentlikni va ijodkorlikni talab etadi.
Adabiyotlar:
1. Matchonov S. va boshqalar. Oʻqish kitobi 4-sinf. – Toshkent.: “Yangiyoʻl poligraf servis”, 
2020. 105-bet. 
2.Vigotskiy L. S. Bola rivojlanishining psixologiyasi. ‒ Moskva.: “Eksmo”, 2010. 512 b.

---

118