Тошкент-2021 3 Июнь 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Choriqulov Rustam Ibodullo o’g’li
Xodjayev B Nizomiy nomidagi TDPU 
pedagogika va menejment 
kafedrasi mudiri p.f.doktori professor
I kurs magistranti
Maktab o’quvchilarining tegishli tarkibi bo’yicha faoliyatini to’ldirish quruq ishlama usullari 
bilan emas, balki hissiy jihatdan ko’zda tutilgan hissiyot va faoliyat muhitini yaratish bo’yicha 
o’quv jarayoniga pedagogik ta’sir samaradorligini ta’minlaydi.
O’quv jarayonining samaradorligini oshirish uchun muhim shart, talabalarning malaka oshirish 
faoliyati to’g’risida ob’ektiv ma’lumot o’qituvchisi tomonidan muntazam ravishda qabul qilinadi. 
Ushbu ma’lumotni ushbu faoliyatni boshqarish jarayonida qabul qiladi.
Pedagogik jarayonda nazoratni baholash tartibi, shu jumladan turli xil pedagogik choralar va 
o’lchash usullaridan foydalanib, mashg’ulot natijalari to’g’risida ma’lumot olish uchun harakatlarni 
amalga oshirish tartibi hisoblanadi.
Boshqarish eng keng tarqalgan tushuncha. U boshqa barcha kontseptsiyani kompozit struk-
turaviy tarkibiy qismlar sifatida qamrab oladi va o’z ichiga oladi. Boshqaruvning boshlang’ich 
nuqtasi kuzatuv va tekshirmoq. Kuzatuv va tekshirish jarayonida u aniqlanadi (aniqlash) va uni 
kuzatib borish uchun o’lchanadi (o’lchash). Kuzatuv va tekshirish natijasida asosiy ma’lumotlar 
to’planadi, u hisobga olinadi (buxgalteriya). Keyinchalik, ushbu ma’lumot sintez tahlil qilinishi 
mumkin, taqqoslanadi. Shu bilan birga, uning ma’nosi va ahamiyati, ushbu ma’lumotni boshqar-
ish vazifalari nuqtai nazaridan aniqlash, baholash (baholash jarayoni) amalga oshiriladi. Baholash 
natijalari tashqi yoki ichki ifoda, og’zaki sharh oladi. Kelgusida ma’no, qadriyatlar va ahamiyatga 
asoslanib, ushbu ma’lumotlar pedagogik jarayonni bir xil yo’nalishda davom ettirish yoki tuzatish-
lar kiritish uchun signalga aylanadi. Bularning barchasi ilgari rejalashtirilgan o’quv topshiriqlarini 
baholash natijalari yoki ulardan farq qiladiganligiga bog’liq.
Maktab o’quvchilarining tegishli tarkibi bo’yicha faoliyatini to’ldirish quruq ishlama usullari 
bilan emas, balki hissiy jihatdan ko’zda tutilgan hissiyot va faoliyat muhitini yaratish bo’yicha 
o’quv jarayoniga pedagogik ta’sir samaradorligini ta’minlaydi.
O’quv jarayonining samaradorligini oshirish uchun muhim shart, talabalarning malaka oshirish 
faoliyati to’g’risida ob’ektiv ma’lumot o’qituvchisi tomonidan muntazam ravishda qabul qilinadi. 
Ushbu ma’lumotni ushbu faoliyatni boshqarish jarayonida qabul qiladi.
Pedagogik jarayonda nazoratni baholash tartibi, shu jumladan turli xil pedagogik choralar va 
o’lchash usullaridan foydalanib, mashg’ulot natijalari to’g’risida ma’lumot olish uchun harakatlar-
ni amalga oshirish tartibi hisoblanadi.
Boshqarish eng keng tarqalgan tushuncha. U boshqa barcha kontseptsiyani kompozit 
strukturaviy tarkibiy qismlar sifatida qamrab oladi va o’z ichiga oladi. Boshqaruvning 
boshlang’ich nuqtasi