“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

 
Paydalanılǵan ádebiyatlar dizimi: 
1. Babayeva D. Nutq o’stirish nazariyasi va metodikasi. Darslik. TDPU, 2018. 
2. Gulаmоv А., Аsqаrоvа M. Házirgi ózbеk аdаbiy tili. Sintаksis. Tоshkеnt, 1987. 
3. Házirgi qаrаqаlpаq ádеbiy tiliniń grаmmаtikаsı. Sintаksis. Nókis: «Bilim», 1992. 
4. Házirgi qаrаqаlpаq ádеbiy tili. Sintаksis. Nókis: «Bilim», 2009. 
5. Dáwlеtоv M. Házirgi qаrаqаlpаq tiliniń punktuаciyası. Nókis: «Bilim», 1998. 
 
 
 
 

---

Qaraqalpaqstan 
Respublikası xalıq bılımlendiriw xızmetkerlerin 
qayta tayarlaw hám olardıń qánigeligin arttırıw aymaqlıq orayı
237 
“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
МОДЕЛЬ ФРЕЙМОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ 
 
Мырзамбетова Замира Даулетмуратовна – ассистент-преподаватель кафедры 
«Русский язык и литературы»(межфак) КГУ им. Бердаха 
Аекеева Гулжахон Узбекбаевна -ст.преподаватель кафедры «Методика 
преподавания языков» РЦПиПКРНО, Республика Каракалпакстан 
 
Ключевые слова: 
«
фрейм
», «рамка, скелет, схема, сценарий, остов, каркас, алгоритм, 
модель», 
«Фреймовая 
технология», 
«структурирование 
и 
систематизация 
информации
», «
интерпретация текста
», 
«рефлексия». 
Сегодня учителям предстоит решить в учебном процессе две задачи:1) подумать, как 
организовать учебный процесс за счет интенсификации образовательного процесса 
(путь интенсификации - это путь увеличения «плотности» или «насыщенности» 
единицы учебного процесса за счет «сгущения» учебной информации); 
2) как активизировать познавательные процессы, не ущемляя их запросы, интересы и 
желания. 
На наш взгляд, эти задачи решаются в процессе применения определенной 
технологии. В данном случае мы остановимся на фреймовой технологии. Основателем 
фреймовой технологии был М.Минский, специалист в области искусственного 
интеллекта.
ЧТО ТАКОЕ ФРЕЙМ?
Frame (фрейм) -рамка, скелет, схема, сценарий, остов, каркас, 
алгоритм, модель. 
Стратегическая технология, нацеленная на активизацию мыслительно-познавательной 
деятельности учащихся и формирование навыков чтения, позволяющее учащимся 
раскрыть свои потенциально творческие способности. Фреймовая технология 
обеспечивает 
ясность, 
образность, 
компактность 
учебного 
материала. 
Содержательный аспект фреймовой модели обучения литературе - пустые окна - 
слоты, которые должны многократно перезаряжаться информацией. При помощи 
фреймовой модели можно «сжимать», структурировать и систематизировать 
информацию в виде таблиц, матриц и т.п. 
Фрейм как концепт или упорядоченная структура учебного материала (структурно – 
содержательный аспект) имеет методическую установку: 
- Осмысление текста – это способность обучаемого к рефлексии с целью использования 
их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, 
активного участия в жизни социума. 
- Рефлексия текста предполагает размышление о содержании (или структуре) текста и 
перенос его в сферу личного сознания. 
Уровень грамотности обучаемых определяется на основе следующих критериев: 
• поиск и восстановление информации
• интерпретация текста 
• обоснование выводов
• Рефлексия. 
• Оценивание.
Этапы работы с фреймом: 
1) предложить учащимся определенную схему (картину, фигуру, рисунок, фотографию 
и пр.);
2) провести самостоятельную работу с текстом (поиск необходимой информации);

---

Qaraqalpaqstan 
Respublikası xalıq bılımlendiriw xızmetkerlerin 
qayta tayarlaw hám olardıń qánigeligin arttırıw aymaqlıq orayı
238