Texnologiyalar va pedagogik mahorat

M a’ruzani guruh bo‘iib muhokama qilish 
pedagogik aspektda seminaming 
eng  aham iyatli  qismi  hisoblanadi,  binobarin,  sem inarda  talabalar  jonli 
bilish faoliyatiga jalb qilinadilar. 0 ‘qituvchi awalo m a’ruza va axborot mazmunini 
m uhokam a qilishga  o ‘tar ekan,  bu  m azm un  qanchalik talabalar darajasida 
ek an lig in i  b aholay  olishi  lozim .  M a ’ruza  m az m u n in in g   tu sh u n ilish i 
m a’ruzachiga shu sem inar qatnashchilarining bergan savollari va talabalarning 
o ‘qituvchi tom onidan q o ‘vilgan savollarga (o‘qituvchi odatda ularning o ‘zlari 
savol  berm agan  taqdirda  yoki  ularning  savollari  mavzu  m azm unining  bir 
tom onigagina  aloqador  boMganda  talabalarga  savol  bilan  m urojaat  qiladi) 
javob berishlari chog‘ida baholanadi.
M a'ruza  m azm uni  b o ‘yicha beriladigan savollam i  ikki guruhga ajratish 
mumkin:  m azm unni oydinlashtiradigan savollar va m azm unni  rivojlantirishga 
qaratilgan  savoilar.  M azmunni oydinlashtiradigan savollarga javoblar m a’ruza 
b a y o n id a g i  ay rim   o ‘r in la rn i  ta k ro r la s h n i  ta la b   q ila d i,  m a z m u n n i 
rivojlantirishga  qaratilgan  savollar  esa  m a ’ruzani  yanada  toMdirishni  talab 
qiladi.  0 ‘qituvchi  a w alo   birinchi  guruh  savollam i  tashkil  etadi,  undan 
so ‘ng  ikkinchi  guruh  savollarga  jam oa  boMib  javob  qidiradi.  M azm unni 
rivojlantirishga qaratilgan savollami  m uhokam a qilish ko‘pincha talabalarda 
turli,  muqobil javoblam i  ham  yuzaga keltiradi.  Bunday javoblarningboM ishi 
xilma —xil nuktai nazarlam ing to ‘anashuviga sabab boMadi  va u seminarning 
m unozaraga aylanishiga olib keladi.  Seminarni munozara shaklida tashkil etish 
o ‘qituvchining  m uhim   vazifasi  hisoblanadi.  M unozara  shaklida  sem inar

---

o ‘tkazish talabaning fikrlash va m uloqot qobiliyatlarining shakllanishi uchun 
tezkor ornil sifatida katta aham iyatga molikdir.
Seminardagi m unozara quyidagilami k o ‘zda tutadi:
•