Texnologiya fanini o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalar

“Bumerang” metodi

“Bumerang” metodi bir mashg`ulot davomida o`quv materialini chuqur va yaxlit holatda o`rganish, ijodiy tushunib yetish, erkin egallashga yo`naltirilgan. U turli mazmun va xarakterga ( muammoli, munozarali, turli mazmunli) ega bo`lgan mavzularni o`rganishga qulay bo`lib, o`z ichiga og`zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi. Har bir mashg`ulot davomida tarbiyachi, tarbiyalanuvchi, o`qituvchi, o`quvchining turli topshiriqlarini bajarishi, navbat bilan o`qituvchi yoki oquvchi, iqtisodchi yoki tadbirkor, rahbar yoki xodim rolida bo`lishi, kerakli ballni to`plashiga imkoniyat yaratadi.
“Bumerang” (Bumerang- inglizcha- boomerang- bukilgan yog`och yoki plastmasssa xalqa(o`roqqa o`xshash) uloqtirgan kishiga qaytib keladi.) metodi tanqidiy tanqidiy fikrlash mantiqni shakllantirish imkonini yaratadi, xotirani, g`oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og`zaki bayon qilish ko`nikmalarinin shakllantiradi. Shu bilan birgalikda mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi: jamoa bilan ishlash mahorati, muomalalik, xushfe`llik, ko`nikuvchanlik, o`zgalar fikriga hurmat, faollik, rahbarlik sifatlarini shakllantirish, ishga ijodiy yondashish, o`z faoliyatini samarali bo`lishiga qiziqish, o`zini xolis baholash.
Asosiy tushunchalar quyidagilar:
Ochiq savollar – bu savollar muomala, so`zlashuvni davom ettirishga imkon beradi. Unda qisqa, bir xil javob berish mumkin emas.
Yopiq savollar – bu savollar oldindan “ha” va “yo`q” tipidagi to`g`ri, ochiq javoblarni berishni ko`zda tutadi.
Mazkur metod tarbiayviy xarakterdagi qator vazifalarni amalaga oshirish imkonini beradi, ya`ni:

• 
  bo`lajak o`quvchilarda jamoa bilan ishlash mahorati;
  
• 
  muomalalik, xushfe`llik; o`zgalar fikriga hurmat;
  
• 
  rahbarlik sifatlarini shakllantirish; ishga ijodiy yondashish;
  
• 
  o`z faoliytini samarali bo`lishiga qiziqish; - o`zini xolis baholash kabilar.
  

Ko`ndalang so`roq – bir-biriga guruhlab beruvchi qisqa savollar qatori bo`lib bu o`ziga xos axborotlar izlash hamda dalilllarni opponentlar pozitsiaysini aniqlash va muayyan qarorlar qabul qilish uchun ajoiyb imkoniyatdir. Dars yakunida har bir o`quvchiga baholar qo`yilgach o`quvchilar fikrini bilish uchun quyidagi chizmadan foydalanish mumkin.