Тета (зав кафедрой д-р филол, наук, проф. И. П. Сусов)

77
76

---

тенденция некоторого их сближения благодаря средствам массовой
коммуникации.
Изучение вариативности английского, немецкого, французско-
го, испанского и португальского языков, которые в разных странах
приобретают статус национальных языков и, точнее, националь-
ных вариантов, формируется теперь в отдельную и очень важную
отрасль языкознания, получившую название вариантологии (см.
работы А.И. Домашнева, Е.А. Реферовской, Г.В. Степанова).
Как уже сказано выше, источником материала могут быть и ин-
форманты.
С информантами работают преимущественно представители
психолингвистики, в других отраслях языкознания к ним обраща-
ются мало и преимущественно только для дополнительной про-
верки.
Источник материала должен строго соответствовать поставлен-
ной задаче. Большие группы лексики изучаются по словарям, ва-
лентность тех или иных единиц-по текстам, но существуют в
этом плане и некоторые предрассудки, против которых нужно пре-
достеречь. Некоторые считают, что изучать особенности разговор-
ной коммуникации и ее психолингвистические проблемы можно
по диалогам в романе или по драматургическому тексту. Это — за-
блуждение: в художественной литературе речь преобразована и
препарирована в соответствии со стоящими перед писателем худо-
жественными задачами и не может служить документальным и до-
статочно объективным отображением реальной коммуникации.
Разговорную коммуникацию следует изучать с помощью инфор-
мантов-носителей и записей на пленку.
Комбинированное использование источников разных типов
увеличивает достоверность: результаты, полученные на лексико-
графическом материале, могут проверяться на текстах или с по-
мощью информантов. Следует помнить, что очень многое зависит
от постановки эксперимента, при котором интуиция исследователя
может заменяться интуицией информанта. На проблеме интуиции
предстоит остановиться в § 4.