Test savol Biologik ta'lim. Zamonaviy ta'lim muassasalarida biologik ta'limning tuzilishi. Biologik ta'limning o'zgaruvchanligi. Yangilanishning asosiy yo'nalishlari

Pedagogik texnologiyalarning tasnifi.

Bugungi kunda maktablar nazariyasi va amaliyotida ta'lim jarayonining ko'plab variantlari mavjud. Har bir muallif va ijrochi pedagogik jarayonga o'ziga xos, individual narsalarni olib keladi, shuning uchun ular har bir aniq texnologiya mualliflik huquqi bilan himoyalangan deb aytishadi. Bu fikrga qo'shilish mumkin. Biroq, ko'pgina texnologiyalar o'zlarining maqsadlari, mazmuni, qo'llaniladigan usullari va vositalarida juda ko'p o'xshashliklarga ega va bu umumiy xususiyatlarga ko'ra ularni bir nechta umumlashtirilgan guruhlarga ajratish mumkin.­
Muhim va instrumental ahamiyatli xususiyatlariga ko'ra (masalan, maqsadga yo'naltirilganlik, o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiati, mashg'ulotlarni tashkil etish) pedagogik texnologiyalarning quyidagi sinflari ajratiladi.

• 
  Qo'llash darajasiga ko'ra umumiy pedagogik, alohida uslubiy (predmetli) va mahalliy (modulli) texnologiyalar ajratiladi.
  
• 
  Falsafiy asosda: materialistik va idealistik, dialektik va metafizik, ilmiy (olim) va diniy, gumanistik va g'ayriinsoniy, antroposofik va teosofik, pragmatik va ekzistensialistik, bepul ta'lim va majburlash va boshqa navlar.
  
• 
  Aqliy rivojlanishning etakchi omiliga ko'ra: biogen, sotsiogen, psixogen va idealistik texnologiyalar. Bugungi kunda shaxsiyat biogen, sotsiogen va psixogen omillarning birgalikdagi ta'sirining natijasi ekanligi umumiy qabul qilinadi, ammo ma'lum bir texnologiya ulardan birortasini hisobga olishi yoki tayanishi mumkin, uni asosiy deb hisoblashi mumkin.
  

Asosan, faqat bitta omil, usul, printsipdan foydalanadigan bunday monotexnologiyalar mavjud emas - pedagogik texnologiya har doim murakkab. Biroq, o'quv jarayonining u yoki bu tomoniga urg'u berish bilan texnologiya xarakterli bo'lib, o'z nomini shu erdan oladi.
• Tajribani assimilyatsiya qilishning ilmiy kontseptsiyasiga ko'ra, quyidagilar ajralib turadi: assotsiativ-refleks, xulq-atvor, gestalt texnologiyalari, interyerizatsiya, rivojlanish. Biz neyrolingvistik dasturlashning kamroq tarqalgan texnologiyalarini va taklif qiluvchi texnologiyalarni ham eslatib o'tishimiz mumkin.

• 
  Shaxsiy tuzilmalarga e'tibor qaratish orqali: axborot (maktab bilimlarini, fanlar bo'yicha ko'nikmalarni shakllantirish - ZUN); operatsion (aqliy harakatlar usullarini shakllantirish - SUD); hissiy-badiiy va hissiy-axloqiy (estetik va axloqiy munosabatlar sohasini shakllantirish - SEN), o'z-o'zini rivojlantirish texnologiyalari (shaxsning o'zini o'zi boshqarish mexanizmlarini shakllantirish - SUM); evristik (ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish) va amaliy (samarali-amaliy sohani shakllantirish - SDP).
  
• 
  Mazmun va tuzilish xususiyatiga ko'ra texnologiyalar: o'qitish va tarbiyalash, dunyoviy va diniy, umumiy ta'lim va kasbiy yo'naltirilgan, gumanitar va texnokratik, turli sanoat, xususiy mavzular, shuningdek monotexnologiyalar, murakkab (politexnologiyalar) kirib boruvchi texnologiyalar deb ataladi.
  

Monotexnologiyalarda butun o'quv jarayoni har qanday ustuvor, ustun g'oya, tamoyil, kontseptsiyaga asoslanadi, murakkablarida u turli xil monotexnologiyalar elementlaridan birlashtiriladi. Elementlari ko'pincha boshqa texnologiyalarga kiritilgan va ular uchun katalizator, faollashtiruvchi rolini o'ynaydigan texnologiyalar penetratsion deb ataladi.­­
• Kognitiv faoliyatni tashkil etish va boshqarish turiga ko'ra V.P. Bespalko pedagogik tizimlarning (texnologiyalarning) shunday tasnifini taklif qildi. O'qituvchining talaba (boshqaruv) bilan o'zaro munosabati ochiq (talabalarning nazoratsiz va tuzatib bo'lmaydigan faoliyati), tsiklik (nazorat, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazorat bilan), tarqoq (frontal) yoki yo'naltirilgan (individual) va nihoyat, qo'lda bo'lishi mumkin. (og'zaki) yoki avtomatlashtirilgan (o'quv qurollari yordamida). Ushbu xususiyatlarning kombinatsiyasi quyidagi texnologiyalar turlarini belgilaydi (V.P. Bespalko bo'yicha - didaktik tizimlar):

1. 
   klassik ma'ruza mashg'ulotlari (nazorat - ochiq, tarqoq, qo'lda);
   
2. 
   audiovizual texnik vositalar yordamida o'qitish (ochiq, tarqoq, avtomatlashtirilgan);
   
3. 
   "maslahatchi" tizimi (ochiq, yo'naltirilgan, qo'llanma);
   
4. 
   darslik yordamida o'rganish (ochiq, yo'naltirilgan, avtomatlashtirilgan) - mustaqil ish;
   
5. 
   "kichik guruhlar" tizimi (tsiklik, tarqoq, qo'llanma) - o'qitishning guruhli, tabaqalashtirilgan usullari;
   
6. 
   kompyuterni o'qitish (tsiklik, tarqoq, avtomatlashtirilgan);
   
7. 
   "repetitor" tizimi (tsiklik, yo'naltirilgan, qo'lda) - individual ta'lim;
   
8. 
   "dasturiy ta'lim" (tsiklik, yo'naltirilgan, avtomatlashtirilgan), buning uchun oldindan tuzilgan dastur mavjud.