|
Bilet 9
1-savol. Modul-blokli ta'lim tizimi va uni universitetda biologiya o'qitish jarayoniga tatbiq etish.
Modulli blok texnologiyasi - ta'limning turli xil turlari va shakllarini o'z vaqtida muvofiqlashtirilgan va yagona kompleksga birlashtirish. O'qitishni modulli-blokli tashkil etishning asosi quyidagilardan iborat: o'quv materiali mazmunini nisbatan mustaqil qismlarga bo'lish tamoyillari va mezonlari, o'quv modul-bloklari; mustaqil ishlar tizimi; talabalarning taraqqiyotini bosqichma-bosqich va avtonom baholash tamoyili.
Modulli blok texnologiyasida boshqaruvning turli shakllaridan foydalanish muhim o'rin tutadi.
Bloklarni o'qitish modulning boshlanishi: u axborot bloklarini yaratishni, axborotning korrektsion axborot oqimini, muammoli bloklarni - olingan bilimlarga asoslangan muammolarni hal qilishni, tekshirish va tuzatish bloklarini o'z ichiga oladi.
Modulli ta'lim - bu o'quv jarayonining shunday tashkil etilishi, unda talaba modullardan tashkil topgan o'quv dasturi bilan ishlaydi.
Modulli ta'lim texnologiyasi individual ta'lim yo'nalishlaridan biri bo'lib, o'z-o'zini o'rganish imkonini beradi, nafaqat ish sur'atini, balki o'quv materialining mazmunini ham tartibga soladi. Modulning o'zi kurs mazmunini 3 darajada taqdim etishi mumkin: to'liq, qisqartirilgan va chuqurlashtirilgan.
Har qanday turdagi darslarga tayyorgarlikning boshlanishi, shu jumladan. modulli blokli texnologiyalar uchun esa ish dasturini tayyorlash bo'lib, unda fan bo'yicha ma'lum soatlar rejalashtirilgan, shu jumladan. nazariy, amaliy va mustaqil ta'lim.
Dastur matnida har bir mavzu yoki bir nechta mavzulardan keyin o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar ko'rsatilgan.
Rejalar mustaqil ishning quyidagi turlarini nazarda tutadi:
Dastlabki bilimlarni olish uchun:
darslik matnini, qo‘shimcha adabiyotlarni o‘qish;
referat bo'yicha sxemalar tuzish;
kataloglar, GOSTlar, qoidalar bilan ishlash;
me'yoriy hujjatlar bilan tanishish.
Bilimlarni mustahkamlash uchun:
ma'ruza matnlari bilan ishlash;
o'quv materiali ustida takroriy ishlash;
tizimlashtirish uchun jadvallar tuzish;
me'yoriy hujjatlarni o'rganish;
nazorat savollariga javoblar;
seminarda taqdimotga tayyorgarlik;
model bo'yicha masala va mashqlarni yechish;
dasturlashtirilgan ta'lim.
Ko'nikmalarni shakllantirish uchun:
variantli masalalar va mashqlarni yechish;
texnologik jarayon va saqlanadigan non mahsulotlari monitoringi jadvallarini amalga oshirish;
laboratoriya ishlarini bajarish;
ishlab chiqarish holatlarini tahlil qilish;
vaziyatli ishlab chiqarish muammolarini hal qilish;
biznes o'yinlariga tayyorgarlik;
biznes o'yinlarida ishtirok etish.
Maxsus fanlarni o'qitish yaqin aloqada amalga oshiriladi.
Shuning uchun kirish va chiqish mavzularini oldindan rejalashtirgan holda, fanlararo aloqalarni hisobga olgan holda topshiriqlar berish mumkin.
Modulli-blokli trening barcha turdagi mustaqil ishlarni amalga oshiradi. Mustaqil ta'limning asosiy turi - bu to'liq talabalarning mustaqil ishlariga bag'ishlangan maxsus darslar yoki darslarning bir qismi.
Mustaqil ish darsiga dars tayyorlash jarayoni quyidagicha:
Mavzu shakllangan.
Mustaqil ishning maqsadi belgilanadi, shu bilan birga:
bilish, takror ishlab chiqarish, tushunish;
biror narsani o'rganish, yechim topish, xulosa chiqarish qobiliyati;
harakatlar, operatsiyalar ketma-ketligi o'ylangan;
Moddiy baza o'ylab topilgan (didaktik material, sxemalar, plakatlar, texnik vositalar, adabiyotlar).
Talabalar qodir bo'lishi kerak, ya'ni. mustaqil ishlashni o'rganing (asosiy narsani ta'kidlang).
Ish natijalarini rasmiylashtirish, yakuniy va oraliq nazorat qilish yo'llari ko'rib chiqiladi.
O'qituvchining vazifasi muhtojlarga o'z vaqtida yordam ko'rsatishdir.
Baholash o`qituvchining o`quvchilarga o`tkazgan kuchi, psixologik va ijtimoiy bosimi vositasidir.
Salbiy baho olgan talaba avvalo o'zini pastlik, kamsitish, keyin esa o'rganishga befarqlik his qiladi, bu esa pirovardida uni nafaqat o'rganilgan materialni mustaqil o'rganishdan, balki o'rganganlarini takrorlashdan ham qaytaradi (prinsip bo'yicha: Men allaqachon "3" bilan bilaman).
Modul-blok texnologiyasida bilimlarni baholashning reyting tizimi talabalarni yuqori natijalarga erishishga undash imkonini beradi, chunki bilim oxirida baholanadi, yakuniy natijalarga ko'ra, oraliq so'rov sizga materialni yana tinglash imkonini beradi, o'zingiz yoki o'qituvchining yordami bilan takrorlash uchun vaqt bor, tushunarsiz materialni tushunish va o'rganish uni ma'lum darajada, bilimdagi bo'shliqni yoping. 1-darajali bilim “3” ballga, 2-darajali bilim darajasi “4” ballga, 3-bosqich “5” ballga to‘g‘ri kelishini bilgan holda talabaning o‘zi o‘z bilimini baholashda tanlov qiladi. . Shu bilan birga, har bir bilim darajasining talablari aniq shakllantirilishi kerak. Har bir daraja uchun alohida tuzilgan savollar, shuningdek, har bir darajadagi materialni mustaqil o'rganish bo'yicha ko'rsatmalar.
To'liq mustaqillik nostandart darslarda ta'minlanishi mumkin:
referatlarni himoya qilish;
dars - ijodiy hisobot;
dars - muloqot.
Dars ishonchli standart, monotonlik namunasi bo'lmasligi kerak.
Hamma narsa o'lchovga muhtoj. Hamma darslar nostandart bo'lishi shart emas, chunki. natijada ular o'rganishga qiziqishni kamaytiradi.
Har qanday texnologiyadan foydalangan holda darslarni o'tkazishda uy vazifasini - uyda mustaqil ishlash uchun to'g'ri berish kerak.
O'qituvchi uy vazifasi miqdorini aniqlashi, o'zingiz bajarishi, talabadan nimani so'rashi kerak (vaqtga e'tibor bering va berilgan topshiriq miqdori bo'yicha tegishli xulosalar chiqaring).
Vazifa tushuntirishlar bilan batafsil berilishi kerak. Uy vazifasini tekshirish, shuningdek, oldindan rejalashtirilgan sxema, dars rejasiga ko'ra, turli xil variantlarga ega bo'lishi mumkin. Uyga vazifa qo'yish ijobiy natijalar beradi.
Maxsus fanlar darslarida modul-blok texnologiyalari bo'yicha darslarni o'tkazishda quyidagilar qo'llaniladi:
seminar darslari (oldindan belgilangan mavzular bo'yicha);
darslar - ishbilarmonlik o'yini (guruh ishlarining elementlari bilan tuzilgan uslubiy ishlanmalarga ko'ra, bu erda hamma hammaga o'rgatadi);
kompyuter texnologiyalari elementlaridan iborat darslar, bu erda sinov, o'z-o'zini nazorat qilish, introspeksiya, non sanoati korxonalari ishini tahlil qilish;
darslar - texnologik asbob-uskunalarning ishlashini nazorat qilish bo'yicha amaliy mashg'ulotlar, bunda nazariy materialni o'rganib chiqqandan so'ng, talabalar mustaqil ravishda mashinalarning ishlashini to'liq nazorat qiladilar, olingan natijalarni texnologik samaradorlik normalari bilan taqqoslaydilar. Natijalarni taqqoslab, ular xulosalar chiqaradilar va mashinalarning ishlash rejimlari, umuman, ishlab chiqarishning texnologik liniyasi bo'yicha tavsiyalar beradilar. Bunday darslar ishlab chiqarish holatlariga yaqin bo'lib, talabalarda vaziyatni tahlil qilish va echimlarni tanlashni talab qiladigan vazifalarni hal qilish uchun kasbiy funktsiyalarni amalga oshirishda tayyorlikni rivojlantirishga imkon beradi;
o'z ishini oqilona tashkil etish, shu jumladan ishni rejalashtirish, uning natijalarini tahlil qilish, mehnat va ish joyini tashkil etish qobiliyati;
malaka oshirish zarurligini anglash;
kasbiy faoliyat sohasida qo'shimcha bilimlarni mustaqil ravishda egallash qobiliyati;
mehnatsevarlik - bu uning mehnatga ma'naviy-psixologik tayyorligi, mehnatga bo'lgan ehtiyoji va mehnatga tayyorligi darajasini belgilaydigan shaxs sifati.
2-savol. Biologiya o`qitishning amaliy usullari. Biologik ob'ektlarni universitetda biologiyani o'qitish usuli sifatida tan olish va aniqlash (determinantlar bilan ishlash, gerbariylarni yig'ish, kollektsiyalar).
Bu tabiiy (kuzatish) yoki sun'iy ravishda yaratilgan (tajriba) muhit sharoitida tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini bevosita, hissiy idrok etish. Yozgi amaliyot paytida laboratoriya yoki amaliy mashg'ulotlarda ko'proq foydalaniladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
