|
Ekskursiyaga tayyorgarlik. Ekskursiyaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchi va talabalarning tayyorgarligiga bog'liq.
Ekskursiyaning maqsadi aniq belgilanishi kerak. Ekskursiya oldidan darsda o'rganilayotgan mavzu mazmuni bilan zaruriy bog'liqlik o'rnatiladi, ekskursiya davomida hal qilinishi kerak bo'lgan savollar taklif etiladi, kuzatish va material to'plash uchun topshiriqlar talabalar o'rtasida taqsimlanadi.
Siz o'qituvchiga noma'lum hududga ekskursiya qila olmaysiz. Ekskursiyadan bir yoki ikki kun oldin o'qituvchi rejalashtirilgan marshrut bo'ylab harakat qiladi, chunki bu erda qisqa vaqt ichida ham sezilarli o'zgarishlar bo'lishi mumkin, hududni ko'zdan kechiradi, diqqatni tortadigan ob'ektlarni belgilaydi - tushuntirishlar uchun to'xtaydi, mustaqil ish qiladi, material to'playdi. umumlashtiruvchi suhbat. Ekskursiya marshruti, o'tish joylari, to'xtash joylari va dam olish joylarini ishlab chiqadi.
Ob'ektlarni dastlabki o'rganish jarayonida nafaqat ularning sonini aniqlash va ular bilan tanishish uchun ma'lum joyni tanlash, balki ma'lum bir to'xtash joyida ishlash usullarini ham hisobga olish muhimdir. Ekskursiyaning mazmuni va joylashuviga qarab usullar har xil bo'lishi kerak. Agar o'qituvchi ma'lum bir hududning o'simlik va hayvonot dunyosi bilan tanish bo'lmasa, u holda mavjud gerbariylar, kolleksiyalar, ma'lumotnomalar va o'simliklar va hayvonlarni aniqlash bo'yicha qo'llanmalarni ko'rib chiqish kerak. Bunday dastlabki ishlar o'qituvchiga ekskursiyani rejalashtirishga yordam beradi.
Maktab o'quvchilari tegishli jihozlar bilan ta'minlanishi kerak: yozish uchun daftar va qalamlar, botaniklar va material yig'ish uchun qutilar, ekskursiya mazmuniga qarab lupalar, to'rlar, qazish asboblari va boshqa jihozlar. Jihozlarning yo‘qligi yoki yetishmasligi ayrim o‘quvchilarning mustaqil ishlarda qatnasha olmasligiga, bo‘sh qolib ketishiga, ular ekskursiya mazmuniga bog‘liq bo‘lmagan boshqa ob’ektga o‘tishiga olib keladi. Intizom buziladi, ishga qiziqish kamayadi, belgilangan vazifalar bajarilmaydi. Bularning barchasi ekskursiya jarayonida va materialni o'zlashtirishda namoyon bo'ladi.
Talabalarni ekskursiyaga tayyorlash juda muhimdir. Ularning diqqatini ma'lum ob'ektlarga qaratish, ularni kuzatishni qanday o'tkazish kerakligini tushuntirish kerak. Oldindan o'qituvchi bolalarni ekskursiya marshruti bilan tanishtirishi mumkin, shunda ular erlarda harakat qilishlari va ekskursiyaga qo'yiladigan talablar bilan tanishishlari mumkin.
Dars uchun ham, ekskursiya uchun ham o'qituvchi uni o'tkazish rejasini tuzadi va xulosa tuzadi. Ular quyidagilarni belgilaydilar:
Ekskursiya mavzusi, uning maqsadi va vazifalari.
Ekskursiya marshruti. Shuni ta'kidlash kerakki, marshrut maktab o'quvchilarining harakat yo'li emas, balki mantiqiy ravishda o'zaro bog'langan "diqqat ob'ektlari", tabiiy ob'ektlar va hodisalarni kuzatish va o'rganish uchun to'xtash joylari.
Ekskursiya jihozlari: o'qituvchi uchun, maktab o'quvchilarining mustaqil ishlashi va tabiiy materiallarni yig'ish uchun zarur jihozlar; ekskursiya davomida bolalarning individual yoki guruh faoliyati uchun vazifalar bilan oldindan tayyorlangan kartalar.
Ekskursiya mavzusi bo'yicha kirish suhbati va vazifalarni taqsimlash (5 - 7 daqiqa).
Topshiriqlar yuzasidan mustaqil ish (20 min).
Vazifalarni bajarish, ekskursiya mavzusi bo'yicha kuzatuvlar va to'plangan faktik materiallarni muhokama qilish, ularni umumlashtirish bo'yicha hisobotlar (10-15 daqiqa).
Ekskursiya mavzusi bo'yicha yakuniy suhbat (3 - 5 daqiqa).
Hududni tekshirish va tartibga solish.
Ekskursiya bo'yicha umumiy xulosa (tabiatda).
Talabalar tomonidan yig'ilgan materialni qayta ishlash (sinfda, uyda) (ekskursiyada) va hisobot, xabar tayyorlash.
Ekskursiya juda uzoq bo'lmasligi va darsga o'xshab ko'rinishi kerak, yo'lda uchragan tabiiy ob'ektlarni namoyish qilish bilan ochiq havoda ma'ruza o'qish u yoqda tursin. Ekskursiyaning mazmuni uning mavzusi va maqsadlariga mos kelishi kerak.
Ekskursiya odatda muammoga kirishdan boshlanadi - hikoya yoki suhbat. Keyin o'qituvchi talabalar uchun maqsad va individual topshiriqlarni tushuntiradi, ularni amalga oshirish joyi va vaqtini belgilaydi (20 daqiqadan ko'p bo'lmagan). Vazifalar butun guruh uchun umumiy yoki ikki-besh talabadan iborat alohida guruhlar uchun har xil bo'lishi mumkin.
Mustaqil ish paytida o'qituvchi barcha guruhlarga tashrif buyuradi, kerakli ob'ektlarni topishga yordam beradi, kuzatishlarni tavsiflaydi va ekskursiyadan keyin keyingi ishlov berish uchun material tayyorlaydi.
Belgilangan vaqtda talabalar o'zlarining ishlari, kuzatishlari va topilmalarini muhokama qilish uchun yig'iladilar. Maktab o'quvchilarining mustaqil ish bo'yicha hisobotlarida ma'lum ketma-ketlikka rioya qilish o'qituvchiga ekskursiya mavzusining mazmunini ochishga yordam beradi. O'qituvchi bolalarning xabarlarini to'ldiradi va umumlashtiradi, gerbariy yoki kollektsiyani (shaxsiy yoki maktab uchun) tuzish uchun to'plangan materialni to'g'ri tartibga solishga yordam beradi, hayvonlarni qo'yib yuborishni va ildizi bo'lgan o'simliklarni ular bo'lgan joylarda ko'mishni tavsiya qiladi. yig'ilgan. O'qituvchi yovvoyi tabiatning bir burchagi va maktab saytida ekish uchun ba'zi o'simliklar va kichik hayvonlarni (hasharotlar, qurtlar) olishga imkon beradi.
O'quv kurslari mavzulari bo'yicha sayohatlar kirish kurslari yoki mavzularga bo'linadi, odatda kuzda, joriy (butun o'quv yili davomida) va yakuniy (o'tilgan materialni umumlashtirish va takrorlash) bahorda o'tkaziladi.
Kirish ekskursiyalari talabalarni berilgan savollar, kuzatishlar va to'plangan materiallarga qiziqtirishga qaratilgan. Yakuniy ekskursiyalar shunday quriladiki, o‘quvchilar darslikda va sinfda o‘rgangan predmetlar, hodisalar, naqshlar va boshqalar bilan tabiat qo‘ynida tanishadi. Ekskursiyaning barcha turlari bo‘yicha mustaqil ishlar qiziqish, tafakkurni rivojlantiradi, tadqiqotchilik ko‘nikmalarini, kuzatish ko‘nikmalarini shakllantiradi va o‘quvchilarni tabiat qonuniyatlarini, tirik mavjudotlarning xususiyatlarini va hayvonot dunyosining odamlarga bog‘liqligini tushunishga olib boradi.
O'qituvchining o'zi uchun ekskursiyalar katta ahamiyatga ega. Maktab o'quvchilari bilan tabiat bilan yuzma-yuz uchrashib, u tabiatshunos sifatida tirik dunyoni bilish va tushunish burchini aniq his qiladi. O'quv jarayoni uchun gerbariy, kolleksiyalar to'plash, determinantlar bilan ishlash, ularning naturalistik ko'nikmalarini, botanika, zoologik va ekologik bilimlarini oshirish zarurligi haqida tushuncha mavjud. Muayyan bilim va ko'nikmalarga ega bo'lmasdan, bolalar bilan tabiatga ekskursiya o'tkazish har doim o'qituvchi uchun muammoli bo'ladi, ya'ni maktab o'quvchilari tegishli biologik ta'lim olmaydilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
