Termiz davlat universiteti "pedagogika" kafedrasi umumiy pedagogika

 
 
 
9.2. O’qituvchining kun tartibi va ish o’rni. 
 
Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda 0‘qituvchining kun tartibi muhim rol 
o‘ynaydi.  0‘qituvchi  o‘zi  uchun  eng  optimal  bo‘lgan  va  yuqori  samara  beradigan  kun  tartibini 
tanlay olishi 'ozirn. 0‘qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etishda qo‘yiladigan talablar ilk bor 
I.P.  Rachenko,  R.  Rasulova  kabi  olimlar  tomonidan  tadqiq  qilingan.  Ularning  tavsiyasiga  ko‘ra 
o‘qituvchi  mehnatini  ilmiy  asosda  to‘g‘ri  tashkil  etishda  eng  muhim  talablar  deb  quyidagilami 
e’tirof etadilar: 
Rejalashtirishdagi asosiy e’tibor uyushtiriladigan barcha pedagogik faoliyat turlarini va unda 
ishtirok etayotgan jamoa va uning a’zolarini 
umumiy  pedagogik  maqsadga  birlashtirishni  nazarda  tutadi.  Bunda  ta’lim  va  tarbiyaning  yaqin, 
o‘rta, uzoq maqsadlarini inobatga olish e’tirof etilgan. 
Ta’kidlash  joizki, 
o'qituvchining  kun  tartibi
  uning  faoliyati  va  hayotini  tartibga  soluvchi 
asosdir.  U  yo‘q  joyda  mehnat  unumi  ham  past  bo‘ladi,  asablar  tez  charchaydi,  sog‘likka  putur 
etadi. Natijada 0‘qituvchi sarf qilgan kuchini qayta tiklay olmaydi, mehnat unumdorligi pasayadi, 
ish qobiliyati susayadi, oqibatda ta’lim-tarbiyaning sifati yo‘qoladi. Demak, ilmiy asoslangan kun 
tartibi  0‘qituvchilaming  o‘z  mehnatini  to‘g‘ri  va  mukammal  tashkil  etish  vazifasini  hal  etishga 
qo‘yilgan ilk qadamdir desak mubolag‘a bo‘Imaydi. Pedagogik mehnatni ilmiy asosda tashkil etish 
shartlaridan  yana  biri  ish  o‘mini  tartibga  solish  va  mehnat  sharoitini  o'z  faoliyatiga 
moslashtirishdir.  0‘qituvchining  ish  joyi  yashash  jarayonining  bir  qismi  boiib,  mehnat 
unumdorligining  yuqori  boiishiga  ta’sir  etadi.  O'qituvchining  ish  joyi,  xususiyati,  pedagogik 
mehnatning mazmuni va xususiyati bilan belgilanadi. 

---

 
 
68