Теория и практика работы классного руководителя

Теория и практика работы классного руководителя
 
Веденеева О.А. 
Савва Л.И. 
Сайгушев Н.Я. 
http://izd-mn.com/
83 
Перечислим вероятностные формы первоначальных инициирующих 
мыслительную активность детей недописанных фраз: «Я не задумывался над 
вопросом ранее, но могу сказать, что…», «Мне кажется, что в этом вопросе 
главным является…», «Ежедневно с данной проблемой сталкивается человек, 
когда…», «Меня в этом вопросе больше всего смущает…», «Для меня этот вопрос 
не представляется трудным, потому что…». 
Педагогическая трудность заключается в технологической стороне 
организации дела. Необходимо создать благоприятный психологический климат 
в группе, чтобы каждый участник был психологически свободен и чтобы мнение 
каждого воспринималось как предмет интереса. Тональность разговора, 
максимальная 
доброжелательность, 
психологическое 
«поглаживание», 
подбадривающие реплики и подкрепляющие положительные оценки в адрес 
личности, ритмичность построения беседы и даже расположение всех членов 
группы относительно друг друга – все это имеет огромное значение в успешности 
задуманного дела. И центральное условие: принимается мнение каждого как 
некоторая ценность, не подлежащая оценке «правильно – неправильно», 
содержащая в самой себе ценность лишь потому, что она имеет место среди 
людей. 
«Разброс мнений» - очень оперативная и гибкая форма организации 
группового дела, удобная для обсуждения конфликтных ситуаций, для выявления 
группового общественного мнения. В случае напряженных ситуаций, сложных 
проблематичных взаимоотношений педагог может обратиться к этой форме, в 
ходе такой дискуссии обычно снижается агрессивность к инакомыслящим, 
громче и увереннее звучат «тихие голоса» группы, становится очевидным 
характер группового мнения. Но и в бесконфликтный период «разброс мнений» 
интересен, не утомителен для детей, плодотворен для их личностного развития. 
Сам ход школьной реальной действительности приводит часто к проведению 
«разброса мнений»: кто-то поссорился; кто-то выдвинул оригинальную идею; 
кто-то не доволен учебой; кому-то пришла в голову мысль о резкой перемене 
режима; кто-то предлагает провести оценку происходящему и т. д. Плодотворным 
является проведение предварительного «разброса мнений» - перед тем, как 
приступить к большому и важному делу. Но полезен и итоговый «разброс 
мнений», когда дело уже завершено.