Теория и методика воспитания

Стадии воспитательного процесса:

1. 
   Овладение знаниями норм и правил поведения.
   
2. 
   Формирование убеждений.
   
3. 
   Формирование чувств.
   
4. 
   Формирование поведения.
   

Пути повышения эффективности воспитательного процесса:

1. 
   проектирование системы воспитательных задач
   
2. 
   совершенствование содержания воспитательного процесса
   
3. 
   целесообразный отбор форм и методов воспитания
   
4. 
   комплексный подход к организации воспитательного процесса
   
5. 
   координация усилий всех социальных институтов в процессе воспитания
   
6. 
   создание благоприятных материальных, гигиенических, морально-психологических условий.
   

Критерии оценки воспитанности человека:
1. Н.В. Бордовская, А.А. Реан

• 
  добро как поведение на благо другого человека (группы, коллектива, общества);
  
• 
  истина как руководство при оценке действий и поступков;
  
• 
  красота во всех формах проявления и созидания.
  

Мера воспитанности определяется широтой и высотой восхождения человека к вышеизложенным ценностям; степенью ориентации в правилах, нормах, идеалах и ценностях и мерой руководства ими в действиях и поступках; личностными качествами.

2. 
   И.П. Подласый
   

• 
  критерии жесткие (количество правонарушений, отказных детей, наркоманов, алкоголиков, проституток) и мягкие
  
• 
  общие (конечный результат – общий уровень воспитанности) и частные (промежуточные результаты)
  
• 
  внешние (слова, действия и поступки)и внутренние (мотивы, убеждения, направленность личности)
  

Законы воспитания (В.М.Коротов) – устойчивые и необходимые, повторяющиеся связи между явлениями, их зависимость друг от друга.

• 
  Закон параллельного педагогического действия – в жизни детей нет ничего, что кроме обыденного жизненного смысла не имело бы смысла воспитательного
  
• 
  Закон единства воспитания и жизни детей, т.е. каково содержание и характер жизнедеятельности детей, таков результат воспитания
  
• 
  Закон исторической обусловленности воспитания.