Tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi “maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim metodikalari’’

• - Xodimning individual kasbiy rivojlanish trayektoriyasiga mos ravishda xodim tomonidan oʻzlashtirilishi tavsiya etiladigan oʻquv modullari majmuasi aniqlanadi va xodim mazkur majmuaga kiritilgan oʻquv modullarini mustaqil oʻzlashtiradi. - Mustaqil ta’limda kursning davomiyligi akademik soatlarda belgilanadi, kursning amaldagi davomiyligi tinglovchining oʻquv modullarini oʻzlashtirishiga bogʻliq boʻladi. - Elektron platforma har bir oʻquv moduli ta’lim oluvchi tomonidan oʻzlashtirilishini nazorat qiladi, baholaydi va oʻzlashtirilgan modullar boʻyicha kredit ballarni jamlab boradi.

“Mustaqil ta’lim – oʻqitishning shunday turiki, uning maqsadi, mazmuni, shartlari va vositalari subyektning oʻziga bogʻliq. Bu butunlay mustaqil oʻqish jarayonidir”. Mustaqil ta’lim faoliyat turi sifatida quyidagi belgilarga ega. Birinchidan, pedagogning tizimli oʻqish faoliyati, ta’lim muassasasidan tashqarida amalga oshiriladigan oʻzining ta’lim olishi jarayonini minimal tashqi rahbarlik ostida tashkil etishdir.

• “Mustaqil ta’lim – oʻqitishning shunday turiki, uning maqsadi, mazmuni, shartlari va vositalari subyektning oʻziga bogʻliq. Bu butunlay mustaqil oʻqish jarayonidir”. Mustaqil ta’lim faoliyat turi sifatida quyidagi belgilarga ega. Birinchidan, pedagogning tizimli oʻqish faoliyati, ta’lim muassasasidan tashqarida amalga oshiriladigan oʻzining ta’lim olishi jarayonini minimal tashqi rahbarlik ostida tashkil etishdir.

Ikkinchidan, bu keng ma’noda pedagog tomonidan bilim (tegishli tasdiqlangan umumiy yoki kasbiy ta’lim dasturlariga mos kelishi shart boʻlmagan), malaka va har qanday tizimlashtirilgan axborotni olishga yoʻnaltirilgan faoliyatdir. Uchinchidan, mustaqil ta’lim jarayonida pedagog oʻzining tanlovini axborot ta’lim muhitining talablari va imkoniyatlari, uzoq muddatli va situativ qiziqishlar, ichki va tashqi faktorlar bilan muvofiqlashtira olishini qandaydir darajada oʻzi mustaqil hal qiladi. “Mustaqil ta’lim” tushunchasini pedagog kadrlar malakasini oshirish sharoitlariga nisbatan aniqlashtirish va uning qoidasini pedagogning shaxsiy va kasbiy muhim boʻlgan mustaqil faoliyati bilan belgilanadigan jarayon sifatida ifodalash lozim.

• Ikkinchidan, bu keng ma’noda pedagog tomonidan bilim (tegishli tasdiqlangan umumiy yoki kasbiy ta’lim dasturlariga mos kelishi shart boʻlmagan), malaka va har qanday tizimlashtirilgan axborotni olishga yoʻnaltirilgan faoliyatdir. Uchinchidan, mustaqil ta’lim jarayonida pedagog oʻzining tanlovini axborot ta’lim muhitining talablari va imkoniyatlari, uzoq muddatli va situativ qiziqishlar, ichki va tashqi faktorlar bilan muvofiqlashtira olishini qandaydir darajada oʻzi mustaqil hal qiladi. “Mustaqil ta’lim” tushunchasini pedagog kadrlar malakasini oshirish sharoitlariga nisbatan aniqlashtirish va uning qoidasini pedagogning shaxsiy va kasbiy muhim boʻlgan mustaqil faoliyati bilan belgilanadigan jarayon sifatida ifodalash lozim.