Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi va nazariyasi Kirish

Dekorativ haykaltoroshlik

Estetik ta`lim vositalaridan biri - bolalarning folklor san'ati va hunarmandchiligi, uning turli xil turlari, shu jumladan xalq hunarmandlarining kichik dekorativ plastikasi bilan tanishishdir.

Qushlarning go'zal, keng tarqalgan shakllari, shartli yorqin bo'yoqli va sirli hayvonlar, bolalarni quvontiradilar va ularning badiiy ta'mini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ufqlarini va tasavvurlarini kengaytiradi. Farzandlar turli xalqlarning kulollari tomonidan yaratilgan dekorativ idishlar kabi. Ular sodda va ba'zan murakkab shakar shakar, kupalar va boshqa mahsulotlar deb hisoblashadi, ular qiziqish bilan bezak plitalari bilan tanishadilar.

Katta va tayyorgarlik guruhlarining farzandlari o'zlarini qiziqarli mahsulotlar yaratishlari mumkin, ularni o'yinlarda yoki devor bezaklari, kattalar va ularning o'rtoqlari uchun esdalik sovg'alari.

Dekorativ modellashtirish bolalarni ijodkorona ishlashga o'rgatadi: mavzuni oldindan o'ylab, chizilgan rasm sifatida eskizni yaratish va uni bajarish jarayonida kuzatib borish, ob'ektning shartli shaklini va rasmni (masalan, gullar tasvirlangan gullar, qush yoki to'ng'izning qanotlari gul yoki geometrik bezak bilan bo'yash mumkin ).

Dekorativ loy ishi vosita bilan ishlashga o'rgatadi, ba'zi bezaklar quvurlar, kvadratchalar, uchburchaklar, va hokazolarda maxsus muhrlar bilan qo'llanilishi mumkin. Turli shakllarda qopqoqli chiviqlar va vintlardek bunday kupe sifatida foydalanish mumkin. Yumshoq namunadagi ish bolaning bilagining kichik mushaklarini rivojlantiradi, ularni barmoq uchlari bilan ishlashga o'rgatadi, ularni yanada moslashuvchan va shakliga sezgir qiladi.

Dekorativ modellashtirish tarkibini kemalar, bonzalar, devor va stol plitalari bo'lishi mumkin. Katta guruhda kemalar, bonzalar va olti yoshli bolalarni tasvirlash topshirig'i berilishi mumkin, buning uchun barcha turdagi dekorativ modellarni taqdim etishi mumkin. Shunday qilib, eski guruhda bolalar idishlarni pastki qismiga lenta o'xshash shakl shaklidagi devor qo'yilgan holda, chekkalarni bosib yoki tortib, pichoqlash yo'li bilan, shuningdek, lenta usuli bilan kemalarni suratga olishni o'rganadilar.

Tayyorgarlik guruhida, maktabgacha yoshdagilar yuqoridagi usullarning barchasini, shuningdek, qayiqning pastki qismiga asta-sekin primazyvani halqalardan iborat dumaloq nalep usulini qo'llashlari kerak. Xuddi shu guruhda bolalarga stack-loop yordamida butun shakldan loyni tanlash usuli ko'rsatilgan bo'lishi mumkin.

Bolalar bog'chasi yosh guruhlarida modellashtirishni o'rgatish usullari Birinchi kichik guruh. Bolalarni tayyorlash boshida modellashtirishda 5-6 kishidan iborat guruhlarni birlashtirish kerak. O'qituvchi bolaning yonidagi stolda o'tirib, asta-sekin, loy bilan kerakli harakatlarni o'lchab ko'rsatadi, u nima qilayotganini qiziqarli shaklda tushuntiradi. Sinflar bolalar uchun qiziqarli bo'lishi kerak.

Bolalarni modellashtirishga majbur qilish, agar xohlamasalar, bu mumkin emas. Shunday bo'lsa-da, o'qituvchi bolaga hissiyot bilan ta'sir qilishi mumkin: u bilan o'yinchoqni ko'r qilib, loyga tegib, uni mash qilsin, kichik bo'laklarni qanday yirtib tashlashni ko'rsatib, ularni qayta qo'shing. Boshlang'ich sinflar har bir kichik guruh bilan 5-8 daqiqa davomida o'tkaziladi.

Farzandlar material bilan tanishib, undan qanday foydalanishni bilishar ekan, siz barcha guruh bilan oldingi sinflarga borishingiz mumkin. Ta'lim usullari ingl. Va samarali. Bolalar birinchi navbatda tarbiyachi harakatini takrorlab, rivojlanish harakatlarini takrorlaydi.

Bolalar o'zlarining shakllari bilan tabiatning o'zaro bog'liqligini e'tiborga olishlari muhimdir, shuning uchun o'qituvchi nafaqat ko'rsatibgina qolmay, balki quyidagicha tushuntiradi: "Men to'pni qo'limga qo'yib, yana bir xurmo bilan yopib qo'ydim, so'ngra ular o'rtasida siqib qo'ydim - bu pirojnoe bo'ladi". Bunday tushuntirishlar har bir darsda chaqaloqlar uchun zarurdir va faqat uch yoshga to'lganida ular o'z faoliyatlarida ayrim qobiliyatlardan mustaqil foydalana oladilar. O'quv mashg'ulotlari bilan bir qatorda, tarbiyachi bolalarga rejaga muvofiq modellashtirishni taklif qiladi, ular olingan bilimlarni birlashtirishi mumkin, olingan shakllarni irodasi bilan birlashtiradi.

Har bir sinf qiziqarli bo'lishi kerak. Ikki va ikki yarim yoshdan oshgan chaqaloqlar uchun qiziqarli narsa - bu bir o'qituvchining qo'lida bir parcha, qo'ziqorin, qush, ichki qurilgan chaqaloq, qiz va quyon shaklidagi loydan iborat. Ular bu narsalarni tanib olish, ularni nomlash va uning qismlari shaklini aniqlash uchun baxtlidirlar. Bunday sinflarning davomiyligi 10-12 daqiqadan oshmasligi kerak, shunda bolalar boshqa ob'ektni modellashtirishga intilishlari kerak. Ustoz 2-3 qismdan ko'p emas. Siz darsni yoki qo'shiq bilan tugatishingiz mumkin. Bunday sinflar butun guruh bilan o'tkaziladi. O'qituvchi stolda o'tirar, bolalar esa yarim dyuymga joylashtirilgan stullarda o'tirib, o'qituvchining ishlarini kuzatadilar.

Ushbu yoshdagi bolalarni modellashtirish bo'yicha bevosita treyning, tasvirlanadigan mavzuni o'ynashdan boshlash yaxshi. Misol uchun, chaqaloqlarni to'p bilan o'ynashga, barmoqlar orasida aylantirishga berilishi mumkin. Buning natijasi sharsimon shakldagi tabiatni yaxshi tushunish uchun, va u bilan modellashtirish jarayonida zarur bo'lgan harakatlar. Bunday o'yinlar va mashqlarni sinfi oldida barcha bolalar bilan va sinfda muvaffaqiyatsizlikka uchraganlar bilan o'tkazish yaxshi.

2-3 yoshdagi bolalarda qurollarning etarli darajada harakatlanishi etarli emas. O'qituvchi muayyan yo'nalishda bolalar qo'llarining muayyan shakli tasvirini harakatga keltirishi kerak. Ba'zilar uchun bu darhol ishlamaydi, shuning uchun tarbiyachi bolaning qo'llarini o'zicha olishi va kerakli harakatlarini namoyish qilishi mumkin. Bolalarga bo'lgan qiziqish, masalan, "to'p yumaloq, siz uni taxtga o'tira olasiz", "ustun uzun, silliq", "agar siz taxta ustida yaratilgan barcha postlarni qo'ysangiz, tasvirga tushgan narsaning tasviriga e'tiborini tortishingiz mumkin. ".

Ustoz, bolalarga bilib olishni taklif qiladi. Agar ular bilmasa, demak u o'zi aytadi. Keyin qog'ozdan bir-biriga yopishtirilgan kichik bir uyni olib, uni devor tagiga qo'yadi, uning yonida o'yinchoq quyon, xo'roz va boshqalarni qo'yadi.

Bolalarni muayyan yo'nalishdagi fikrlashga o'rgatish uchun savollar berishingiz mumkin: agar siz kolonni to'pga biriktirsangiz nima bo'ladi? Agar gil sopası pirojnaga qo'shilsa nima bo'ladi? Agar bolalarga javob berish qiyin bo'lsa, o'qituvchi natija berishni va ob'ektlar yoki oldindan tayyorlangan raqamlarni ko'rsatishni tavsiya qiladi (qo'ziqorin, qo'ziqorin va boshqalar).

Ushbu xarakterdagi savollar bolalarning modellashtirish usullarini mexanik ravishda qo'llamasligi, aksincha, ongli tarzda tasvirlangan ob'ekt tasvirini o'ylashi mumkin.

Takroriy sinchkovlik bilan savollar biroz ahmoqona rejaga kiritilishi mumkin. "Bolalarim, menda to'p va ustun bor, - deydi o'qituvchi, -" qizarish uchun nima qilish kerak? "

Aqlni rivojlantirishga, masalani hal qilishda mustaqillikka erishish uchun har bir bolaga tayyor, taniqli shakllar taklif etiladi: 2 to'p (bir katta, ikkinchisi kichik), disk va 2 bar. Bolalar ularni muallim bilan tekshiradi, ismini (to'p, tort, ustun) aniqlaydi va tanlov ob'ektini ushbu shakllardan boshlaydi.

O'qituvchi savollar va tavsiyalar bilan ishlash jarayonida bolalarni formalarni to'g'ri, qiziqarli tarzda ishlatishga yo'naltiradi.

Shunday qilib, ushbu guruhdagi barcha o'qitish uslublari modellashtirish jarayonida aql-zakovatni va aqliy faoliyatini rivojlantirishga, elementar texnik ko'nikmalarni va ba'zi vizual ko'nikmalarni egallashga qaratilgan muayyan o'ziga xosliklarga ega. Har bir dars o'qituvchi bolalarga mustaqillikni rivojlantirishga, faol bo'lishga va qiziqarli daqiqalar va vaziyatlarni kiritishga yordam beradigan savollar berishi uchun tuzilgan.

Bolalarni o'rgatish paytida, stol usti qatlamida qattiq (1 sm) qalin va og'ir taxta plastinalari to'g'ri namunali materiallar (bu holatda, loy) va asboblar modellashtirish vaqtida harakatlanmasligi kerak. Bolalarning o'ynash istagi borligi sababli, yog'li latta kabi engil astarlarni taklif qilish mumkin emas: ular loyni yog'lardan mahkam ushlab, darslardan chalg'itadilar.

Modellashtirish va yangi metodlarni o'rganishda mahoratni yanada mustahkamlash uchun sinflar haftada bir marta emas, balki ikki marta o'tkazilishi kerak.

Bolalarning ma'lumotidan yaxshi xabardor bo'lganingizdan so'ng, siz odatdagidek darslarning o'zgarishiga o'tishingiz mumkin. Ikkinchi eng yosh guruh. Ushbu guruhda bolalar turli shakllarni egallashni davom ettirmoqdalar: to'p, silindir, disk, ularni farqlash, bu shakllarning o'lchamiga yo'naltirish, ularning oddiy raqamlarini yaratish.

Birinchi yosh guruh uchun o'quv metodikasi 3-4 yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Ob'ektlarning shakli o'rganilganda, ularni darsning boshida ko'rib chiqish etarli emas. Agar har bir bolaning qo'lida to'p, to'p, to'q sariq rangga ega bo'lsa, u ularning hajmini, hajmini sezadi.

O'qituvchi dars mashg'ulotidan bir-ikki kun oldin 5-6 kishidan iborat guruhda mavzu bilan shug'ullanish kerak. U bolalarni bir yoki ikki qo'li bilan quchoqlash uchun mavzu olishni taklif qiladi. Ob'ektni palma o'rtasida ko'rsatishni taklif qilishingiz mumkin: agar to'p, keyin tsilindr bo'lsa, keyin uzunlamasına harakat qiladi. Bolalar e'tiborini parchalarning asosiy shakli, ularning soni va asosiy nisbiy nisbatlarga yo'naltiriladi. Ob'ektlar bilan bunday faol tanishish bolaga nafaqat shakllarni, balki ularning imidjiga zarur bo'lgan harakatlarini ham tushunishga yordam beradi.

Bu vazifalar qisman birinchi guruhda belgilandi. Bu erda yana bir maqsad - bola asosiy geometrik shakllar bilan tanishib, ularni boshqa ob'ektlar, masalan, olma, mevalar va boshqalar bilan tanishtirish kerak.

Modellashtirish bo'yicha mashg'ulotlar boshlanishi, qoida tariqasida, tasvir texnikasi va tushuntirishni ko'rsatuvchi qo'llanmani nazarda tutadi. U bir qo'li bilan loydan yasaladi, uni ochiq xurmo ustiga qo'yadi, boshqa qo'l esa zarur harakatlarni keltirib chiqaradi. Sizning harakatlaringiz bolalar uchun tushunarli, tushunarli bo'lishi uchun uni ko'rsatishingiz kerak.

Bolalar muayyan texnikani o'rganishlariga ishonch hosil qilish uchun barcha guruhni yoki har bir bolani ushbu harakatni takrorlash uchun taklif qilish mumkin. Shundan so'ng, bolalar rasmga o'tishi mumkin. Texnikani namoyish qilish amallarga mos keladigan tushuntirish bilan birga keladi.

"Men bir loydan olaman," deydi tarbiyachi, "men uni xurjamda qo'ydim va oldinga va orqaga surib qo'ydim. Mana, ustun chiqdi. Ko'rsatish va tushuntirish 3-4 minutdan oshmasligi kerak.

Ikkinchi yosh guruhdagi va 2-3 yoshdagi bolalarda modellashtirish bo'yicha o'qitish mustaqillikning rivojlanishini ta'minlashi kerak va shuning uchun bolalar texnikadan yaxshi tanish bo'lgan holatlarda ular o'rgangan narsalarni yana va yana ko'rsatishlari kerak emas. Misol uchun, diskni tasvirlashda asl forma modelini ko'rsatishga hojat yo'q. Biz zudlik bilan tayyor to'pni olib, xurmo ustiga qo'yib, uni tekislashimiz va uni barmoqlar bilan yopishtirib olishimiz kerak.

Uch yoshli bolalarda o'yin texnikasi ishlatilgan. Siz dars mavzusini mag'lubiyatga uchratishingiz, raqamlar bilan o'yin taklif qilishingiz, ularga ba'zi tafsilotlarni kiritishingiz mumkin. Misol uchun, agar bola quyonni haykal qilib qo'ysa, biz har bir shaklning yonida oldindan tayyorlangan savzi qo'yishni taklif qilamiz; kichkina bayroqni qo'ziqorin qo'ziqorinlari yoki qo'g'irchoqlar qo'liga qo'yadi. Tovuqlarni tovlanadigan hollarda siz raqamlarni cho'lni ko'rsatadigan yashil qog'ozga qo'yishingiz mumkin. Ushbu metodlar nafaqat ob'ektlarni yaratishga, balki o'zlarining ishiga ramziy tarkibni investitsiyalashga yordam beradi.

Bolalar uchun ertaklarni o'qish hayolotning rivojlanishiga va ijodiy mustaqillikka eng yaxshi ta'sir ko'rsatadi, u tasviriy faoliyatga qiziqish uyg'otadi. Misol uchun, bolalar "Kolobok" ertakidan yaxshi xabardor. O'qituvchi ularni yo'l bo'ylab aylanadigan tokni yasashni taklif qiladi. Sferik shakldagi haykalning bolalarga yaxshi tanish bo'lganligi va g'amxo'rlik qiluvchining e'tiborini shaklning mantiqiy o'tkazilishiga yo'naltiradi. O'qituvchi hikoyani bolalarni eslatib turish uchun qayta o'qiydi. Bolalar kolobok va izlarning ko'rinishini og'zaki ifodalaydi, shaklini boshqa yumaloq narsalar bilan taqqoslaydi.

Rasmda qoshiqning ko'zlari, burunlari va og'zi borligiga e'tibor bering. Darslik boshida repetitor bolalar kolobokning ko'zlarini va og'zini qanday qilib chiziq bilan chizish va qanday qilib barmoq bilan loy ustunini tekislash yo'liga o'tishni ko'rsatib beradi.

Izohdan keyin har bir kishi modellashtirishga kirishadi va alohida stol ustidagi ustoz o'rmon qiyofasi uchun oldindan tayyorlangan yashil Rojdestvo daraxtlarini tashkil qiladi. Bola ishlaydi, va g'amxo'rlik qiluvchi savollar va maslahat bilan ularni to'g'ri qarorga jo'natadi. Kalıplama tugagach, mahsulotlar barcha stollar Rojdestvo daraxtlari tomon yo'naltiriladi, shuning uchun mahsulot stol ustiga o'rnatiladi.

O'qituvchi, shuningdek, bolalarni mavzu haqida, modellashtirish metodlari, mehnat natijalari haqida o'ylaydigan savollar beradi.

Ba'zi sinflar tasvirlangan mavzudagi bolalarning majoziy namoyishini chuqurlashtiradigan kek yoki qo'shiq bilan boshlanishi yoki tugashi mumkin.

O'rta guruh Yil boshida dasturda qatnashgan bolalar o'rgangan materialni takrorlaydi: ular modellashtirish bilan shug'ullanadi, formada ishlaydi. O'qituvchi bolalar bilan yurish paytida tabiiy materiallardan ingl. Yordam sifatida foydalanadi.

Masalan, qishda o'qituvchining rahbarligida bolalar kardan odamga aylanishadi va ayni paytda uning qismlari va sonini sindirishadi. Qordan boshlab, bolalar quyonni, mo'ynali kiyimdagi qizni va boshqa narsalarni yaratishi mumkin.

Bundan tashqari, modellashtirishga borishdan oldin repetitor qushlar va tovuqlarni tasvirlaydigan o'yinchoqlarni ko'rsatadi. U bolalarni butun ob'ektga qaratadi, so'ngra tananing shakli, boshi, quyruq shakli ob'ektni qanday tekshirishni ko'rsatadi: birinchi navbatda uning qismlarini shaklini aniqlang, keyin diqqatni kichikroq qismlarga qaratib, barmoqlarini ustiga qo'yib, xuddi shu ishlarni qilishni taklif qiladi bolalar. Ular bu harakatlarni takrorlaydi.

Sinf xonasida, siz o'zingizni faqat ingliz tilini o'rganish bilan cheklashingiz mumkin, turli qismlarni tayoq bilan kuzatib, bolalarni ularning shakli, nisbati va joylashishini mustaqil ravishda belgilashga taklif qilishingiz mumkin.

Modellashtirishdan avval o'yinlarni ko'rish uchun tuyulsada va haykalchalarni chiroyli, ammo monoxromatik rang bilan ijro etishgan. Muvofiq moslamani tanlash imkoni bo'lmagan hollarda, bolalar oldindan tayyorlangan namunadan kichikroq o'lchamdagi o'lchamlardan foydalanishingiz mumkin.

Odatda sinf oldida bolalarni muoyana qilish vaqti bor va ular oldida sinfdoshlar orasida qoladi.

O'rta guruhdagi bolalar to'p, tsilindr, disk tasvirini yaxshi bilishadi. Birinchi sinfda repetitor ularga ushbu shakllarni tasvirlash usullarini eslatadi, qo'llarning joylashishini aniqlaydi va shaklni barmoq uchi bilan qanday qilib to'g'ri qilishini ko'rsatadi. Ob'ektlarni bir nechta qismlardan modellash jarayonida o'qituvchi allaqachon to'liq bo'lmagan ko'rsatkichga murojaat qilgan.

Misol uchun, bolalar bir savzi o'ynatganda, ularga faqat ustunni oldindan o'tkir qilishni, bir uchini keskinlashtirishni va ikkinchisi qalin va biroz yumaloq bo'lishi kerakligini ko'rsatadi; tana qiyofasi va quyonning boshi uchun silindrli tasvirlar qilish kerak.

Asosiy shakllar tasvirini ko'rsatib bo'lmaydi; bolalar allaqachon buni qanday qilishni bilishadi. Biroq, uning qismlarini ulash usullari ko'rsatilishi kerak, chunki yaratilgan raqamlarning kuchi ularning assimilyatsiyasiga bog'liq bo'ladi. Bundan tashqari, tarbiyachi bolalarni ish boshlashlarini ko'rsatishga, ularning shaklini qanday shakllantirishga yoki qismlarni birga joylashtirishga taklif qiladi.

Bu haqida siz ob'ektlar surati bilan yaxshi ishlayotgan bolalardan, ba'zi hollarda vazifaga yaxshi mos kelmaydigan bolalardan so'rashingiz mumkin. Bu bolalar fikrini kuchaytirishga imkon beradi, ular ishning davomiyligini va loy bilan ishlarini yanada aniqroq namoyon qila boshlaydi.

O'rta guruhda nisbatlarning to'g'ri almashinishiga katta e'tibor beriladi. Buning uchun, g'amxo'rlik qiluvchi vaqti-vaqti bilan kerakli miqdordagi parcha miqdorini va ularning uzunligini tekshirish uchun qandaydir bir loyni qanday qilib ajratish kerakligini ko'rsatishi kerak.

Misol uchun, bir qo'g'irchoqning qo'llarini tasvirlashda o'qituvchi kolonani ikkita teng qismga qanday bo'lishini ko'rsatib, keyin ikkala yarmini kattalashtirib, ular bir xil yoki yo'qligini tekshirib ko'radi.

Bolalar bu usulni o'rganishganda, ularni faqat eslatib qo'yishimiz mumkin, shunda parcha uzunligi to'g'ri aniqlanganligini tekshirishni unutmang. Rasm chizish sinflarida bo'lgani kabi, badiiy so'z ham modellashtirishda ishlatiladi, chunki bolalarni ko'proq jonli suratlarga ega bo'lishlari, hissiy

kayfiyat.

Adabiy asarlarni tanlayotganda modellashtirishning xususiyatlarini hisobga olish kerak, shuning uchun narsalarning tavsiflari shakli, tuzilishi, hajmi, kam rangli, hidli va boshqa xususiyatlariga ko'proq e'tibor qaratish kerak.

Bolalarning shakllari, moslamalari va modellashtirish usullari haqidagi g'oyalarini kengaytirish bilan ularning ishlari haqida kichik suhbatlar o'tkazish muhimdir. Asosan o'qituvchi bajarilayotgan ishlarning sifati haqida gapirish kerak. Ba'zan u bolalarni formaning qanday shakllantirilganligi haqida qaror qabul qilishga taklif qiladi, uning tarkibi va nisbati, uning qismlari qat'iy bog'liq bo'ladimi-yo'qmi.

Agar tovuqni, odamni, qizni, idishlarni va boshqa buyumlarni tasvirlab beradigan bo'lsangiz, siz bolalarga kichik qismlarni - ko'z, og'iz, burunni qo'llash uchun to'plamni taklif qilishingiz mumkin. Kelajakda farzandlar kichik hajmli tasvirlar bilan tanishadilar, ammo bu guruhda barmoqlar harakati hali etarlicha rivojlanmagan bo'lsa, bu tafsilotlar grafika ko'rinishida to'plamda qo'llanilishi mumkin. Bundan tashqari, o'rta guruhning maktabgacha yoshdagilari gilni bir qism bilan kesib olishlari mumkin, ba'zan haddan tashqari ortiqcha narsani olib tashlab, asta-sekin asbob bilan modellashtirishga odatlanib qolishadi.

Bolalarni to'g'ri o'qitish, uni o'z vaqtida ishlatish, faqat kerakli operatsiyalarni bajarish muhimdir va buning uchun ular ishlash yo'llarini ko'rsatishlari kerak. Misol uchun, tovuqning ko'zini belgilash uchun taxtaga o'ng qo'l bilan ushlab, o'ng qo'li bilan o'ralgan, ko'zlar bilan belgilanadi.