Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi va nazariyasi Kirish

Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi va nazariyasi

Kirish

Maktabgacha tarbiya uchun pedagogika maktablarining kelajakdagi o'qituvchilari, maktabgacha ta'lim muassasalari rahbarlari va metodistlar maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy usullari va usullarini bilishlari kerak. Ushbu turdagi faoliyat turlari orasida grafika katta o'rin tutadi.

Maktabgacha ta'lim fakultetlari talabalari badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish tamoyillari bilan tanishish, bolalarni bolalar bog'chasiga tayyorlash, chizish, qo'llash, loyihalashtirishning mazmuni va usullari bilan tanishishni o'z ichiga olgan "Badiiy san'at asoslari bolalarning vizual faoliyatlarini boshqarish metodikasi" kursini o'rganmoqda.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning grafik faoliyati bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga, ular atrofidagi dunyoni faol bilib olishiga, grafik va plastika shaklida o'zlarining taassurotlarini haqiqatga mos va ijodiy tarzda aks ettirish qobiliyatiga ega bo'lgan badiiy tadbir deb tushuniladi.

Maktabgacha tarbiyachilarning tasviriy faoliyat uslubi dars ijodiy tasviriy qobiliyatlarni shakllantirish modellarini o'rganadi va o'quv uslublari va texnikasi tizimini belgilaydi.

Grafik faoliyat metodologiyasi bilan bog'liq barcha pedagogik masalalarni hal etishning uslubiy asoslari marksist-Leninist estetika hisoblanadi.

Badiiy bilimlar va haqiqatni o'zgartirish qonunlarini o'rganadigan marksistik-Leninist estetikaning asoslarini bilish kelajakdagi o'qituvchining yoshi va individual xususiyatlarini inobatga olgan holda, estetik bilimlarini to'g'ri yo'lga qo'yishga imkon beradi.

Talabaning madaniy darajasini ko'tarish va uning dunyoqarashini kengaytirish uchun juda muhim ahamiyatga ega, bu san'atning asoslarini o'rganishdir. Dasturning ushbu qismini bilish talabalarga chizmachilik, namunalash, qo'llash, dizayn sohasidagi maktabgacha yoshlar bilan ishlash usulini chuqur o'rganishga yordam beradi.

Bola tasviriy savodxonlikni tashkil etuvchi tasvirlash usullari va usullarini to'liq o'rganolmaydi. O'qituvchining har bir san'atning mazmunli vositasi haqidagi bilimlari ularning qaysi biri bolaning o'zi tomonidan amalga oshirilishi va uni egallashi mumkinligini aniqlashga yordam beradi va unga etisholmaydi.

Tasviriy san'at asoslarini o'rganish jarayonida talaba g'oya, ishning mazmuni va ustaning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, san'atkorlarning turli xil grafik vositalaridan foydalanishning originalligini bilib oladi.

Bu kelajakdagi o'qituvchiga kelajakdagi ta'lim ishlarida turli xil grafik vositalar qo'llashga imkon beradi. Bolalarning vizual faoliyatiga rahbarlik qilish usullari pedagogika, psixologiya, estetika va badiiy tarixdan ilmiy dalillarga asoslanadi.

Ma'lumki, atrof-muhit ob'ektlari va hodisalarini tasvirlash jarayoni tabiatda murakkab va uning his-tuyg'ularini va ongini shakllantirish bilan bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bilan bog'liq. Vizual faoliyat metodologiyasining shartlari bolalarning rivojlanishiga eng yaxshi ta'sir ko'rsatadigan tarbiya va ta'lim usullari va usullarini aniqlashdan iborat. Buning uchun siz bolaning ruhiyatining o'ziga xosligini va rivojlanish modellarini yaxshi bilishingiz kerak. 2 yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalarda his qilish, fikrlash, tasavvur qilish jarayonlarini bilish bolalar bilan ishlashni to'g'ri yo'lga qo'yish, ya'ni ularning ta'lim va o'qitishning mazmunini, usullarini va usullarini aniqlash uchun sababdir.

Sinfda rasm chizish, modellash, qurilish kabi qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlik, aniqlik, mehnatsevarlik kabi xususiyatlar shakllanadi. Grafik faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar grafik va tasviriy ko'nikmalarning butun majmuasini o'rganadilar, atrofdagi narsalar va hodisalarni tahlil qilishni o'rganadilar.

Bolalar bog'chasida vizual san'at darslari haqiqatning tushunishning samarali vositasi bo'lib, ayni paytda vizual in'ikoslarni, tasavvurni, mekansal tasavvurlarni, xotirani, hissiyotlarni va boshqa aqliy jarayonlarni shakllantirish va shakllantirishga yordam beradi. Bolaning psixologiyasini bilish muallimga uning moyilligini, istaklarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, qobiliyatlarini aniqlashga yordam beradi.

Anatomiya, fiziologiya va gigiena bilimlari sizning bolalaringizni o'rganishga yordam beradi

ularning yoshiga qarab belgilanadi. Avvalo, barcha ruhiy jarayonlarni, shu jumladan, ijod qilish qobiliyatini belgilaydigan bolalarning yuqori nerv faoliyati rivojlanishini hisobga olish kerak.

O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolani analizatorlarning etarli darajada rivojlanmaganligi, qo'l va ko'z harakatlarining yomonlashuvi va tez charchash bilan xarakterlanadi.

Axborot, ko'nikma, chizmachilik, modellashtirish, va hokazo. Bolalar sinfda o'qiydilar. Grafika faoliyatidagi darslarni o'tkazishning mazmuni va usullari atrofdagi haqiqatni kuzatish, kitoblarni o'qish, o'yinlar va hokazolarni ko'rish jarayonida oladigan taassurotlar bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.

O'yin, ayniqsa, ingl. Faoliyatga yaqin, chunki ularning ikkalasi ham aslida - bolalar ijodiyotining namoyon bo'lishi.

Mavzuni tushuntirayotganda tarbiyachi tomonidan ishlatiladigan o'yin elementlari fikr va xayoliy ishni uyg'otadi. Vizual ko'nikmalarni egallashda o'yin tugmachalari orqaga suriladi, chunki bola chizilgan, modellashtirish va apellyatsiya yo'li bilan tasavvurdagi tasvirni uzatishni boshlaydi.

Grafik faoliyat musiqiy ta'lim bilan bog'liq. Bolaning his-tuyg'ulariga ta'sir ko'rsatadigan musiqa, atrofidagi dunyoni tushunishni yaxshilaydi. Ob'ekt tasvirini kuzatish, hikoya, rasm bilan emas, balki musiqa orqali ham sezish bilan emas, balki chizishda ham, ilovani yanada mazmunli, hissiy, haqiqat bilan ifodalaydi.

Vizual san'at darslari maktabgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirishga yordam beradi, ularning so'z boyligini boyitadi. O'qituvchi so'zni asosiy ta'lim usullaridan biri sifatida ishlatadi: dars mavzusini bildiradi, topshiriqning ketma-ketligi haqida gapiradi. O'qituvchining yorqin, hissiy nutqlari bolaning tasvir jarayonida chuqurroq aks etishi uchun yordam beradi.

Grafik san'at klassida bolaning ish faoliyati (qaychi, bolg'a va boshqa vositalar yordamida) unga yordam beradigan amaliy ko'nikmalarga ega bo'ladi.

Marksist-Leninist estetika va tasviriy san'at asoslarini o'rganish asosida bolalar tasviriy san'atining nazariyasini va metodikasini mukammallashtirish maktab o'qituvchilari va metodistlarni maktabgacha ta'limda o'qitishda o'qitishda muhim vazifa hisoblanadi. Kurs dasturi o'quvchilarni tasviriy san'at nazariyasi va tarixi asoslari bilan tanishtirish, ularni tasviriy san'at ustaxonasida maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning badiiy ta'lim usullarini o'rgatish, metodik va o'quv ishlariga tayyorgarlik ko'rishni o'z ichiga oladi.

Vizual faoliyat usuli kelajakdagi pedagoglarni tayyorlashning butun tizimida katta o'rin tutadi. Pedagogika maktabi bolalarni turli xil grafik tadbirlarni o'qitish usullari va uslublari haqida ma'lumot beradi. Hech shubha yo'qki, pedagogika maktabining o'qituvchisi, agar u ushbu mavzuni bajarmasa ham, vizual faoliyat bo'yicha ishlarning mazmuni va usullarini chuqur bilishni talab qiladi. Har bir o'qituvchi tarbiyaviy ishlarning barcha bo'limlarida o'quvchilarning pedagogik amaliyoti rahbarligida qatnashadi, unga baho berishi kerak.

Keyingi vazifa turli materiallar bilan ishlashda ko'nikma va qobiliyatlarni o'rganishdir.

Pedagogika maktabi o'qituvchisi, bolalar bog'chasi menejeri ishni bajarish uchun turli usullarni (rasm chizish, modellash, apelsin, dizayni) bilishi, turli grafik mahoratga ega bo'lishi kerak (qalam bilan ishlash, bo'yoqlar, qaychi, stack va hokazo).

Ushbu kursni o'rganish maktabgacha ta'lim bo'yicha metodistga bolalar bog'chasi yoki tuman metodik bo'limida muvaffaqiyatli ishlash imkonini beradi.

Ma'rifatchi o'qituvchilar ishining ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilish, sinflarni tashkil qilish va o'tkazish bo'yicha malakali yordam ko'rsatish, tumanning eng yaxshi pedagog xodimlarining ilg'or tajribalarini umumlashtirish va targ'ib etishga qodir bo'lishi kerak.

Ushbu kursni o'rganish vazifasi pedagogik tadqiqotlar o'tkazishning dastlabki ko'nikmalarini olishdir. Vizual faoliyat metodologiyasida ko'plab ta'lim va tarbiya masalalari etarli asosga ega bo'ldi, ammo ko'plab muammolar echimini kutmoqda.

Kursni muvaffaqiyatli o'rganish asosan ilmiy tadqiqotlar o'tkazishda ishtirok etish orqali aniqlanadi. Tadqiqotlar bolalarning ijodkorlikning turli ko'rinishlarini, bolalar taraqqiyotidagi davlat modellarini tushuntirish, o'rganish, kuzatishni o'rgatadi, ta'lim berish va o'qitish metodlari va texnikasini yanada takomillashtirish uchun ushbu asosda xulosalar beradi.

Tadqiqot usullarini o'zlashtirish - vizual faoliyat uslubiga ko'ra muhim muammolarni hal etishga hissa qo'shishni istagan mutaxassislarning vazifasi. Bu muammon o'quvchilarning maxsus seminarlar, ilmiy doiralar, darslik va yakuniy ishlarni bajarishda ishtirok etish jarayonida hal qilinmoqda.