Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi va nazariyasi Kirish

Konstruktiv qurish-yasash

Maktabgacha tarbiyachilarning konstruktiv faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari. Konstruktiv faoliyat nomi lotin so'z konstruktsiyasi - qurilishidan kelib chiqadi.

Bolalar qurilishida bolalar turli materiallardan (qog'oz, karton, yog'och, maxsus qurilma va dizaynerlar) turli o'yin hunarmandchiligi (o'yinchoqlar, binolar) yaratadigan faoliyatga ishora qiladi.

Dizaynlash - bu bolalar uchun juda murakkab ish. Unda kattalarimizning badiiy, konstruktiv va texnik faoliyati bilan bog'liqlik mavjud.

Katta yoshlarning konstruktiv-texnik faoliyati uchun tuzilmalar, binolar amaliy maqsadlari bilan ajralib turadi. Qurish paytida kattalar bu haqda oldindan o'ylaydi, rejalar tuzadi, maqsadga muvofiq materialni tanlaydi, ish uslubini, tashqi dizaynni oladi, bajariladigan harakatlar ketma-ketligini aniqlaydi.

Bu elementlarning barchasi bolalar dizaynida aks ettirilgan. Bundan tashqari, konstruktiv muammolarni ham hal qiladi. Bolalar dizayni mahsulotlari odatda o'yinda amaliy foydalanish uchun mo'ljallangan.

Agar kattalarning konstruktiv-texnik faoliyati mahsuloti asosan doimo amaliy maqsadga ega bo'lsa (teatr, do'kon va boshqalar uchun bino), u holda to'g'ridan-to'g'ri amaliy foydalanish uchun bolalar binosi doimo bajarilmaydi. Shunday qilib, bolalar birinchi navbatda hayvonot bog'ini qurishadi, lekin u yaratilishidan so'ng ular uchun barcha qiziqish yo'qoldi. "Nima uchun ular o'ynashmaydi?" Degan savolga bir qiz javob berdi: "Hayvonot bog'ining atrofida odamlarni haydash qiziq emas."

Bolalar shunday tugagan konstruktsiya bilan o'ynashni istamaydigan bunday holat ko'pincha kuzatilishi mumkin. Bolalar, yangi, murakkab va qiziqarli narsalarni o'zlashtirib olgani kabi, konstruktiv jarayonga qiziqish uyg'otganday tuyuladi.

Biroq, bu grafik dizaynda konstruktiv-texnik faoliyatning asosiy tarkibi mavjud. Agar bola o'z ishida o'z ishidan foydalanmasa, unda uni yaratib, agar iloji bo'lsa, harakat uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni ko'rsatishga harakat qiladi. Konstruktiv faoliyat mahsulotini yaratish tamoyillari dizaynerlar bilan bir xil.

Shuni ta'kidlash joizki, bolaning odatda o'yinlarda bevosita amaliy foydalanish uchun mo'ljallangan vaqtdan ko'ra binolardagi ingl. Dizayndagi atrofdagi narsalarga o'xshashligi ko'payadi, o'yin uchun binolarda esa bola ko'proq konventsiyalarni qabul qiladi.

Uning uchun bunday binoda o'yin uchun eng muhim narsa muhim ahamiyatga ega. Masalan, o'yin davomida samolyotda uchish kerak edi, shuning uchun rulet, qanot va uchuvchi uchun joy bor edi.

Qurilgan samolyot yaxshi ko'rinishga ega emas: bu bolalarning o'yin ehtiyojlarini to'liq qondiradi. Farzandlar har xil turdagi samolyotlarni namoyish qilishni istagan boshqa masala. Keyin bolalar ularni maxsus konstruktiv yordam bilan bajaradilar. Binoning tabiati va sifati har doim ham bolalarning malakasiga bog'liq emas.

Bolalar dizayni ikki turi mavjud - vizual va texnik, har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega - ularni boshqarishda differentsial yondoshuv talab etiladi.