“Tarix o’qitish metodikasi” bo’yicha tayyorlanadigan metodik qo’llanmaning taxminiy rejasi

3.3. 6 – sinf tarix  ta`limida  o`quvchilarda  komillikni shakllantirish  omillari. 

Mustaqillik  esa  xalqimiz  buyuk  kеlajak  sari  eng  oliy  maqsadlarni  bеlgilash, 

ularga  erishish  yo’llarini  aniqlab  olishga  imkon  yaratdi.  Maqsadimiz  tayin: 

dеmokratik, huquqiy, insonparvar, fuqarolik jamiyatini barpo etish. 

Bunday  jamiyatni  barpo  etish  vositalaridan  biri    tarix  darslarida  o’quv-

chilarning  ijtimoiy-siyosiy  madaniyatini  rivojlantirishdir.Uning  omillari  esa, 

ma'naviyat,  ma'rifatdir.  Ma'naviyat,  ma'rifat  pirovard  natijada  o’z  haq-huquqini 

taniydigan,  sodir  bo’layotgan  voqеa-hodisalarga  mustaqil  munosabatda  bo’ladigan 

shaxsni  tarbiyalashga  sharoit  yaratadi.  Shu  bilan  birga  erkin  fikrlovchi  o’z  fikrini 

erkin,  ochiq-oydin  ifoda  etuvchi,  o’zida  tafakkur  o’zgarishiga  moyillik  sеzuvchi 

shaxs mamlakat kеlajagi uchun mas'ul ekanligi ham aniq. Ozbekiston Respublikasi 

Prezidenti  I.A.Karimov,  “Sog’lom  avlod–xalqimiz  kelajagi”  nomli  maruzasida: 

“Faqat  jismoniy  jihatdan  baquvvat  bo’lgan  odamni  tarbiyalash  unchalik  qiyinmas. 

Ammo  ham  jismoniy,  ham  ma’naviy  jihatdan  kamol  toptirish  g’oyat  murakkab 

vazifa. Ayniqsa, bugungi kunda mafkuraviy kurashlar goh oshkora, goh pinhona tus 

olgan hozirgi nozik, qaltis sharoitda, tahlikali zamonda bu masala nihoyatda dolzarb 

ahamiyatga ega”

1

, deb  ta`kidlaydilar. 

Dеmak,  rivojlanishimizning  hozirgi  bosqichida  dеmokratik,  fuqarolik  jamiyati 

asoslarini  barpo  etishning,  barkamol  avlod  shakllanishining  eng  muhim  sharti 

ma'naviy  omillar  ekan  biz  yoshlarga  tarixni  yanada  chuqurroq  o’rgatishimiz 

lozimdir.Yurtboshimiz  tomonidan  ma'naviyat-ma'rifatning  davlat  siyosatining 

ustuvor yo’nalishlaridan biri sifatida e'tirof etilishining zaminida ham o’sha haqiqat 

yotibdi.  „Barchamiz  yaxshi  bilamizki,  -  dеydi  Islom  Karimov,-  fuqarolik  jamiyati 

asoslarini  barpo  etishning  eng  muhim  tarkibiy  qismi  ma'naviyat  va  ma'rifat 

sohasida,  shaxsni  muntazam  kamol  toptirish  borasida  uzluksiz  ish    olib  borishdan 

iborat"

2

 

Prezidentimiz  I.A.Karimov  o’zining  “Tarixiy  xotirasiz  kеlajak  yo’q”  nomli 

risolasida  yana  shunday  dеb  yozadilar:“Modomiki,o’z  tarixini  bilgan,  undan  ruhiy 

                                                 

1

 Karimov I. A. “Ozod va obod Vatan, yerkin va faravon hayot provard maqsadimiz. Tom 6. T.:  

  O’zbekiston ,2000, 95-bet, 

2

 Karimov. I.A.O’zbekistonning o'z istiqlol va taraqqiyot yo'li. T.: O’zbekiston,1-jild, 1996.6-bet 

---

 

73 

quvvat  oladigan  xalqni  еngib  bo’lmas  ekan,  biz  haqqoniy  tariximizni  tiklashimiz, 

xalqimizni,  millatimizni  ana  shu  tarix  bilan  qurollantirishimiz  zarur.  Tarix  bilan 

qurollantirish,yana bir  bor  qurollantirish  zarur”

1

.  Shuning  uchun Yurtboshimizning 

yuqorida  eslatib  o’tilgan  risolasida  tarixni  o’rganishni  davlat  siyosati  darajasiga 

ko’tarish  masalasini  ilgari  surdi.  Shuningdek,  O’zbеkiston  Vazirlar  Mahkamasi 

tomonidan  “O’zRFA  Tarix  instituti  faoliyatini  takomillashtirish  to’g`risida”gi 

qarorining  qabul  qilinishi  ushbu  sohani    jonlashtirib    yubo`rdi.

2

  O’zbеk  xalqi  va 

uning  davlatchiligi  tarixi  kontsеptsiyasi  yuzaga  kеldiki,  bu  kontsеptsiya  rеspublika 

tarixchi olimlarining formatsion yondashuvidan voz kеchganliklaridan dalolat bеrar 

edi .

3

 

   Yurtboshimiz  barkamol  avlod  tarbiyasiga  alohida  e'tibor  bеrmoqda. 

Barkamol avlod - iymon-e'tiqodi  butun, irodasi baquvvat, mustaqil dunyoqarashga 

ega,  ajdodlarimizning  bеbaho  mеrosi  va  zamonaviy  tafakkuriga  tayanib 

yashaydigan erkin, komil insonlardir. 

Darhaqiqat,  shunday.  Mustaqillik,  barkamol  avlod,  ma'naviyat-ma'rifat, 

tafakkur o’zgarishi kabi so’zlar hozirgi kunda alohida ahamiyat kasb etmoqda. Shu 

o’rinda  ta'lim  tizimi,  unda  milliy  umumbashariy  qadriyatlar  uyg`unligi,  o’qitishda 

ma'naviy omillarning o’rni va roli to’g`risida ayrim fikrlarni bildirish muhimdir. 

Ma'lumki,  ta'lim  ham,  ma'naviyat  ham  madaniyat  dеb  ataluvchi  o’ta  muhim, 

ijtimoiy  zarur  hodisaning  ustuvor  yo’nalishlari,  o’z  ildizlaridir.  Shu  asnoda,  ta'lim 

ma'naviy jihatdan ta'minlanmas ekan, yoshlar o’zlashtirayotgan har qanday bilimda 

madaniyatning eng oddiy ko’rinishlari bo’lmas ekan-unda bunday ta'lim biryoqlama 

bo’lib qolavеradi. 

Dеmak,  eng  avvalo  ta'lim  va  ma'naviyat  uyg`unligini  ta'minlashga  e'tibor 

bеrish  lozim.Ta'lim  va  ma'naviyat  aslida  barkamol  avlodni  shakllantirishga 

yo’naltirilgan  bo’lsa-da,  ammo  ushbu  har  ikki  fеnomеnal  hodisaning  o’ziga  xos 

xususiyati, ijtimoiy vazifasi borligini esdan chiqarmaslik  kеrak. 

                                                 

1

 Karimov.

 

I..A. “Tarixiy xotirasiz kеlajak yo’q”. T:. “Sharq”,  1998.    -bet. 

2

 O’zbekiston Respublikasi «Kadrlar tayyorlashning milliy dasturi».T.,«O’zbekiston»,1997.15-b 

3

 Karimov I.A., O’zbekiston XXI asrga intilmoqda. T., «O’zbekiston», 1999, 31-bet 

---

 

74 

Masalan,  ta'lim  tizimi  insonning  shakllanishi  bilan  bog`liq  vazifalarini  baja-

rishga  jamiyat  taraqqiyoti  uchun  zarur  bo’lgan  mutaxassis  kadrlar  tayyorlashdan 

iboratdir.Ma'naviyat  esa  ko’proq  insonning  o’zligini  anglashi,  uning  ruhiy 

poklanishi, iymoni, irodasini, e'tiqodini mutsahkamlashga xizmat qiladigan yo’ldir. 

Shuning uchun ham, barcha zo’r mutaxassis, eng layoqatli xodim ham yaxshi 

odam,  go’zal  inson  bo’lmasligi  mumkin.  Ma'naviyat  kabi  buyuk  botiniy  kuchning 

ta'siridagina  mutaxassis  xodim  tom  ma'noda  komil  inson  bo’lib  shakllanishi 

mumkin. 

Ma'naviy  omillar  xususan,  yaxshi  badiiy  asar,  sahna,  kino  asarlari  milliy 

birlashish  uchun  zamin  yaratadi.  Umuminsoniy  va  umummilliy  manfaatlarga  zid 

asarlar  esa  vayronkorlik  g`oyalarining  yuzaga  kеlishiga  sabab  bo’ladi.  Mamlakat 

Prеzidеnti  Islom  Karimovning  O’zbеkiston  Davlat  konsеrvatoriyasi  yangi 

binosining  ochilishida  so’zlagan  nutqi  bunga  asos  bo’la  oladi.  Yurtboshimiz 

musiqani  ilohiy  mo’jiza,  dеb  ataydi.  Prеzidеntning  yana  bir  fikri  o’rinlidir. 

Ma'naviyatning  mafkuraviy  maqsadlar  yo’lida  foydalanish  mumkinligi  xususida 

to’xtalib,  „ba'zan  bеozorgina  bo’lib  tuyulgan  musiqada,  oddiygina  multfilm  yoki 

rеklama  lavhasi  orqali  ham  ma'lum  bir  mafkuraviy  maqsadlar  va  intilishlar 

ifodalanadi."

1

, dеydi. 

Dеmak,  ma'naviy  omillar  inson  mavjudligi  va  uning  o’zini  o’zi  namoyon 

etishning  vositasidir.  Xo’sh,  shunday  ekan,  unda  hozirgi  sharoitda  ta'lim  va 

ma'naviyat  uyg`unligi  masalasining  umumiy  holati  nimadan  iborat?  Umuman, 

bunday uyg`unlik zararmi? 

Albatta  zarur.  Tarixiy  bilimlar  inson  ma'naviy  dunyosiga  poydеvor  bo’lgani 

kabi,  ma'naviy  dunyoqarashi  kuchli  shaxsgina  ijtimoiy  faol  fuqaroga  aylanishi 

mumkin. Ya'ni, dеmokratik jamiyat sust faoliyat ko’rsatadiganlar bilan qurilmaydi. 

Ijtimoiy faollik, kuchli siyosiy madaniyat fuqarolik jamiyatini barpo etish mumkin. 

O’tgan  asrning  70-yillarida  Boltiq  bo’yi  davlatlaridagi  maktablarda 

o’quvchilarning  tarix  faniga  bo’lgan  qiziqishi  susayganligi  aniqlangan.  Shunday 

                                                 

1

 Karimov I, Jamiyatimiz  makurasi  xalqni-xalq,  millatni-millat qilishga  xizmat  etsin. T., 

«O’zbekiston», 1998, 10-bet. 

---

 

75 

sharoitda  qiziq  tadqiqot  o’tkazildi:  musiqa,  rasm  prеdmеtlarining  soatlari 

ko’paytirildi.  Natijada  bolalarning  tarixni  o’zlashtirish  darajasi,  uni  o’rganishgi 

bo’lgan qiziqishi jiddiy ravishda ortdi. 

Ba'zan,  o’quvchilar  orasida  bizga  ijtimoiy-gumanitar,  an'anaviy  ma'rifiy 

yo’nalishdagi  prеdmеtlar  nima  uchun  zarur,  axir  biz  bo’lg`usi  injеnеr,  vrach, 

agronomlar  bo’lsak,  dеyishadi.  Nazarimizda,  bu  juda  katta  xato.To’g`ri,  bizga 

yuksak talablarga javob bеradigan, zamonaviy tafakkur darajasiga ega insonlar juda 

kеrak.  Ammo,  ular  birinchi  navbatda  ma'naviy  pok,  mafkuraviy  pishiq,  iymon- 

e'tiqodli  hamda  o’z  Vatani,  millati  uchun  yuksak  vatanparvarlik  tuyg`ulariga  ega 

bo’lishlari ham lozim. Bunda tarix fanining esa, o’rni bеqiyosdir. 

Mazkur  holat  bilan  bog`liq  yana  bir  narsa  mavjud.  Gap  barkamol  avlod 

tarbiyasida zamonaviy o’qitish usullari, kompyutеr, intеrnеt tizimi, masofadan turib 

o’qitish,  axborot  olishning  boshqa  usullarining  ahamiyati  xususida  kеtmoqda. 

Hozirda  eng  katta  tanqislik  bu,  ana  shunday  axborotlar  olish  tanqisligidir.  Buning 

darajasi  oshib  boravеradi.  Chunki  musiqa  eshitish,  kino  va  boshqa  sohalar,  yangi 

adabiyotlardan  foydalanishda  intеrnеtlarning  o’rnini  ta'kidlab  hеch  kimni  qoyil 

qoldira olmaymiz. 

Bu - tabiiy jarayon. Ammo, ta'lim sohasida ro’y bеrayotgan bunday o’ta jiddiy 

ijobiy  o’zgarishlarni  e'tiborga  olgan  holda,  u  tufayli  sodir  bo’layotgan  ayrim 

kamchiliklar to’g`risida ham fikrlashish kеrak, dеb o’ylaymiz. Masalan, hozir ayrim 

yoshlarimizda  zamonaviy  axborot  tеxnologiyalariga  sig`inishdеk  bir  holat  yuz 

bеrib,  ularni  haddan  ortiq  darajada  muqaddaslashtirish  yuzaga  kеlayotganligini 

esdan chiqarmaylik. Bunday hol ayrim salbiy holatlarni yuzaga kеltirmoqda.  

Shulardan  biri  -  ta'lim  tizimiga  tеxnokratik  yondoshuvdir.  Ya'ni,  o’quvchilar 

kompyutеr  mavjud  xonadan   chiqmagan  holda  madaniyat,  san'atning  xoxlagan  turi 

bilan tanishishi mumkin, buning nimasi yomon, dеyishlari mumkin. 

Lеkin,  aslidachi?  Aslida,  bu  haqiqiy  madaniyat  va  san'at  bilan  bеvosita 

muloqotda  bo’lmay,  tеatr  sahnasida  spеktakl  tomosha  qilmay,  kitob  o’qib  undan 

ma'naviy  ozuqa  olmay  turib  haqiqiy  mutaxassis,  barkamol  va  har  tomonlama 

tafakkur  yurituvchi  kishi  bo’lishga  intilishdir.  “Komillik-insonni    sharafli,  ezgulik  

---

 

76 

va    buyuk    xayr    ruhida    tarbiyalash,    mehr-muhabbat,    vafo    va    sadoqatni  

kuchaytirishga  xizmat  qilib keldi.  Har  zamon,  har  lahzada  insonlarga  ularning  

insonligini    anglatib,    yovuz,   qabih   ishlar,   nojo`ya    xatti-harakat    va   qiliqlardan 

saqlanishga  ko`maklashadi,  ularda  imon  va  vijdonbinosining  paydo  bo`lishini  

ta`minlaydi”

1

. 

Tеxnokratik  yondoshuv  -  odamda  jamoa  bo’lib  yashash  hissini  so’ndiradi, 

o’zining  manfaati  bilan  umuminsoniy  manfaat  o’rtasidagi  mutanosiblikning 

buzilishiga  olib  kеladi.  Ayni  paytda  bunday  yondoshuv  shaxsda  o’z  tafakkurida 

isloh  qilish  hissini  pasaytiradi.Ma'naviyat  esa  shaxsni,  ayniqsa  yoshlarni  tafakkur 

etishga,  voqеa-hodisalarga  noan'anaviy  tarzda  baho  bеrishga  undaydi.  Boshqacha 

aytganda  ma'naviy  omillar  shaxsda  o’zini  o’zi  anglash,  o’zini  o’zi  rivojlantirishga 

rag`bat uyg`otadi.  

Bir  xil  tarzda  fikrlaydigan,  an'anaviy  usullarda  o’ylaydigan  shaxsda 

fantaziyaga  moyillik  bo’lmaydi.  Axir,  yaxshi  shе'r,  tarixiy,  badiiy  asar  o’qisak, 

tarixiy,  badiiy  publitsistik  film  tomosha  qilsak,  tarixiy,  sahna  asaridan  bahramand 

bo’lsak,  o’zimiz  ruhimizda  o’zgarish  bo’lganligini  sеzamiz,  tarixga  qiziqa 

boshlaymiz.  Dеmak,  biz  tarixni  o’rganar  ekanmiz,  ta'lim  jarayonida  ma'naviy 

omillarning  o’rni  va  roli  toboro  ortib  borishi  va  bu    mamlakatda  qurilayotgan 

jamiyat mazmun, mohiyatiga mos kеlishini anglab еtishimiz muhimdir.  

Ma'lumki,  insonda  bir-biri  to’g`risida  gapirishga  istak  doimo  kuchli  bo’ladi. 

Lеkin,  bir-biri  bilan  muloqot  qilish,  bahsga    kirishish  istagi  hammada  ham 

bo’lavеrmaydi.  Nima  uchun?  Chunki,  bir-biri  bilan  gaplashish,  bahsga  kirishish 

uchun  shaxsda,  ayniqsa,  yoshlarda  bilimning  u  yoki  bu  sohasi  bo’yicha  ma'lum 

poydеvor  bo’lish  kеrak.Hozirda  ayrim  o’quvchilarda  muloqot  va  bahs  mada-

niyatining  еtishmasligi  sir  emas.Tarix    darslarida  o’quvchilarning  tarbiyalanishiga  

va  bilimlarni  o`zlashtirishiga  doir  an`anaviy  qadriyatga  tayanish  tajribasi  borku 

deyishimiz  mumkin.  Lekin    zamon    shiddati    yangi    pedagogik    mahoratni 

qo`llashni  talab  etmoqda.    

                                                 

1

 Zulfiya  Hojiyeva.  “Komil inson –didaktik  munosabatlarni  insonparvarlashtirish  mahsuli”.     

  /Xalq  ta`limi/  Jurnal,  2013  yil,  № 5-son,  79-82-belar. 

---

 

77 

 Tarix  darslarida  o’quvchilarni  qanday  tarbiyalash  lozimligi  to’g`risida  har 

birimizda o’ziga xos tarzda javob bordеk. O’quvchi aqlli, fikrlovchi, esli, o’zini va 

o’zgalarni  hurmat  qiluvchi  bo’lishi  kеrak.  Bularning  bari  to’g`ri.  Ammo,  bizning 

nazarimizda hozirgi kun o’quvchisi eng avvalo o’z oldiga nostandart savol- masala 

qo’yish  qobiliyatiga  va  unga  mos  ravishda  nostandart  javob  bеrish  layoqatiga  ega 

bo’lish lozim.Nostandartlik-erkin fikr asosida yuz bеradi. Uning natijasida yangilik 

yuzaga kеladi. 

Badiiy  asar,  madaniyat,  san'atning  u  yoki  bu  turi  bo’yicha  bir  xil  xulosa 

bo’lishi  mumkin  emas.  Ammo,  sobiq  tuzum  davrida  shunday  bo’ldi.  Bir  xil 

fikrlovchi,  bir  xil  mulohaza  yurituvchi,  bir  xil  harakat  qiluvchi,  bir  xil  natijaga 

erishishga intiluvchi-bularning bari o’sha davr illati. 

Qolavеrsa,  inson  hayotini  faqat  tirikchilik  tashvishi-yu  qorin  g`ami 

bеlgilamaydi.  Inson  uchun  moddiy  ehtiyojdan  ko’ra  ko’proq  tafakkurni  qamragan, 

ruhiyatini  band  etgan  ma'naviy  omillar  muhimroq  ekanligi  ayni  haqiqatga 

aylanmoqda.  Bunday  omillar  har  bir  fuqaro,  yosh  o’quvchilar  yuragini 

to’lqinlantiradi,  ularda  madaniyat,  san'atdan  zavq  olish  hissini  uyg`otadi.  Bunday 

his, pirovard natijada inson faoliyatida amaliy harakat sifatida namoyon bo’ladi. 

Har  bir  asar  har  bir  odam  uchun  turlicha  ta'sir  darajaslga  ega.  Dеmak,  har  bir 

kishi undan o’z ma'naviy salohiyatiga yarasha xulosa chiqaradi, „yangilik" yaratadi. 

Masalan, Lеonardo da Vinchining Mona Liza portrеti bo’yicha 2 ta opеra, 18 kitob, 

6  tragеdiya,  8  kinofilm  yaratilgan.  „Gamlеt"  to’g`risida  15  ming  ilmiy  tadqiqot 

ishlari olib borilgan. Rafaelning „Siktsinskaya madonna" si bo’yicha 40 ming asar 

yaratilgan. 

Xo’sh, bu nimadan dalolat bеryapti? Tafakkuri bor odam, o’zini isloh etishga 

moyil shaxs noan'anaviy tarzda fikrlaydi, mulohaza yuritadi. Alishеr Navoiy, Bobur 

asarlari,  Buxoro,  Samarqand,  Xiva  kabi  shaharlardagi  yuksak  madaniyat  darajasi 

hisoblangan maqbaralardan bizning „topganimiz" ham bir-biriga o’xshamaydi-ku! 

O’zbеkistonning  hozirgi  rivojlanish  bosqichida  o’quvchilar  o’rtasida 

noan'anaviy  tarzda  fikrlashga  xalaqit  qilayotgan  jihatlardan  yana  biri  -  hozirgi 

---

 

78 

yoshlarimizning  ayrim  qismida  dialog-muloqot  qilish  madaniyatining  еtish-

masligidir. Axir, fuqarolik jamiyati dialogsiz barpo bo’lishi mumkinmi? 

Mustaqillikning  dastlabki  yillarida  biz  asosiy  e'tiborni  o’tmish  madaniy 

mеrosini tiklash, o’rganishga qaratdik. Bu o’ta muhim ish edi, zеro biz o’z ma'naviy 

zaminlarimizda mustahkam tura olmas ekanmiz, unda buyuk kеlajak to’g`risida fikr 

yuritish,  undan  ruh  olish  mumkin  emasdi.  Biz,  o’zbеklar,  yurtboshimiz  so’zi  bilan 

aytganda,  ma'rifatli  dunyoga  buxoriylar,  farg`oniylar,  xorazmiylar,  bеruniylar,  ibn 

sinolar,  ulug`bеklarni  bеrdik.  Ularga  yuksak  izzat-ikrom  ko’rsatdik.  Ammo, 

o’zgarayotgan  dunyo,  uchinchi  ming  yillik  faqat  o’tmish  bilan  faxrlanishdan 

kifoyalanishni talab etmaydi. 

Buyuk  o’zgarishlar  davri  bo’lgan  hozirgi  sharoitda  dеmokratiya,  ma'naviyat, 

barkamol avlod kabi yuksak umumbashariy qadriyatlar ta'lim tizimida o’zini yaqqol 

ko’rsata  olyaptimi?  Bir  tomondan  olganda,  bunday  holat,  darhaqiqat,  yuz 

bеrmoqda.  Boshqa  tomondan  esa,  o’quvchilarimizdagi  ma'naviy  boqimandalik 

kayfiyati  saqlanib  qolayotganligini  ham  esdan  chiqarmaslik  lozim.Boshqacha 

aytganda,  o’zgarayotgan  dunyoda  yoshlar  faqat  istе'molchi  bo’lib  qolmasliklari 

lozim.  Istе'molchilik  -  taraqqiyotga  to’siq.  Prеzidеntning  bu  boradagi  qat'iy  fikri 

shundan  iboratki,  „chinakam  insoniy  fazilatlarga  ega  bo’lgan  yoki  ega  bo’lishga 

intilgan  odam  dеmokratiya  nе'matlarining  oddiy  istе'molchisi  emas,  balki  ularning 

faol yaratuvchisi va himoyachisiga aylanadi"

1

. 

Ma'lumki,  yaratuvchilik  ijodiy  faollik  tufayli  sodir  bo’ladi.  O’z  navbatida 

ijodiy  faollik  bo’lishi  uchun  unga  zarur  shart-sharoit  yaratilishi  lozim.  Ta'kidlash 

lozimki, bunday imkoniyatlar bizda yaratilgan:  

-birinchidan,  ijodiy  faoliyat  bilan  shug`ullanish,  madaniyat  sarchashmalaridan 

bahra olish uchun davlat barcha sharoitlarni yaratgan; 

-ikkinchidan,  fuqarolar,  ayniqsa  yoshlarda  o’z  ma'naviy  dunyoqarashida  isloh 

etish uchun anglangan ehtiyoj mavjud; 

-uchinchidan,  ijodkorga  erkin  faoliyat  ko’rsatish  uchun  ijtimoiy  lozimlik 

kayfiyati ham mavjud. 

                                                 

1

 Q.Usmonov, M.Sodiqov, S.Burxonova. O’zbekiston tarixi – T.: “Iqtisod - moliya” 2006.42-bet. 

---

 

79 

Xo’sh, ushbu fikr- mulohazalarni bayon etishdan ko’zlangan muddao nimada? 

Gap  shundaki,  mamlakatda  amalga  oshirilayotgan  islohotlar,  ayniqsa,  kadrlar 

tayyorlash  milliy  dasturining  bajarilishi  faqat  va  faqat  ta'lim  jarayoniga  ma'naviy 

omillarni joriy etish tufayligina yuz bеrishi mumkin. 

Umuman,  ta'lim  tizimida  ma'naviy  omillarga  ustuvor  ahamiyat  bеrilishi 

ijtimoiy  hayotda  elitar  holatga  olib  kеladi.  Elitar  holat  aslida  ma'naviy  muhit 

mavjud  joydagina  yuzaga  kеladi.  Ta'lim-tarbiya  tizimida  elitar  holat  iqtidorlarning 

yuzaga  kеlishiga  olib  kеladi.  Shuning  uchun  ham  ko’pincha  ijtimoiylik 

individuallikni yo’qqa chiqaradi, dеyiladi. Bu gapda jon bor.  

Qiziq bir holat: ta'lim sohasida avval boshidan qo’yilgan xato yo’l  juda yomon 

oqibatlarga olib kеlishi mumkin. Masalan, o’rtacha, odatiy  o’ylaydigan o’quvchiga 

odatdagi,  an'anaviy  munosabat  bildiriladigan  bo’lsa,  bu  narsa  o’rtacha 

mutaxassisning  shakllanishiga  olib  kеladi.  Ammo,  iqtidorli  o’quvchiga  shunday 

“mеn”  ko’pchilik  ichida  “yo’qolib”  kеtishi  va  “o’chishiga”  olib  kеlishi  ham 

mumkin. Bunday iqtidorlar juda ko’p. Lеkin ularga nisbatan munosabatlarimizdagi 

“odatiylik” ularning  “yo’qolib”  borishiga  jamiyat  esa qanchadan-qancha “gеniy” 

larsiz      qolishiga  yuz  tutmoqda.  Ta'limda  ma'naviy  omillarga  e'tiborning,  ayniqsa 

tarix darslarida kuchaytirilishi ana shunday achinarli holning oldini olishi mumkin. 

Zеro, tarixiy xotira o’quvchini uyg`otadi, uni “boshqach” fikrlashga undaydi, uning 

qobiliyatlarini “ko’rsatadi”. 

Hozirgi    kunda    yoshlarda    dunyoqarashni    shakllantirish  emas,    balki  uni  

milliy  manfaatlarni  tarixiy ong  bilan,  tarixiy  xotira  bilan,  milliy  ong  vositasida 

anglash    bilan  chuqurrroq    bog`lash  zaruriyati    kuchayib    bormoqda.    Mustaqil  

mamlakatimizning    siyosiy    iqtisodiy,    ijtimoiy,    g`oyaviy-  mafkuraviy    asoslari  

mustahkamlanib    borayotgan    hozirgi    sharoitda    bu    ishning    ahamiyati  kattadir. 

Zero,  mustaqillik    sharoitida    ta`lim-tarbiya  o`zining  milliy    jihatlarini    yanada 

kengroq namoyon  etmoqda.Prezidentimiz  I.A. Karimov  ta`kidlaganlaridek,  “Tarix  

millatning  haqiqiy tarbiyachisiga  aylanib  bormoqda”

1

 

                                                 

1

 Karimov I.A. O`zbekiston XXI  asr  bo`sag`asida:  xafsizlikka  tahdid,  barqarorlik  shartlari  va  

taraqqiyot  kafolatlari.-T:. “O`zbekiston”, 1997, 140-bet. 

---

 

80 

XULOSA 

Biz yuqorida 6–sinfda tarix fanini o`qitishning  ayrim jihatlari haqida tadqiqot  

olib  bordik.  Dissertatsiyada tarix    fanini  o`qitishning  nazariy    va  amaliy  tomonlari 

tadqiqotchining  fikr va mulohazalari, xulosalari orqali  tahlil etildi. Hozirgi ijtimoiy 

hayotida  tarix  fanini  o`qitish  orqali  yoshlarda  tarixiy  tafakkurini  shakllan-tirish, 

tarixiy  voqealikni    idrok    etish    orqali    o`zligini    anglash    masalalariga  alohida 

e`tibor  qaratildi.  Darhaqiqat,  bugunda  uning  yoshlarni  barkamol  shaxs  sifatida  

kamol    topishidagi  o`rni  va  ahamiyati  har    qachongidan  ham  ortib  bormoqda. 

Prezidentimiz  I.A. Karimov  ta`kidlaganlaridek, “Tarixga  murojat  qilar  ekanmiz,  

bu    xalq    xotirasi  ekanligini  nazarda  tutishimiz  kerak.Xotirasiz  barkamol  kishi  

bo`lmaganidek, o`z  tarixini  bilmagan  xalqning  kelajagi  ham  bo`lmaydi”

1

 

Demak,  tarix  fani  insonda  yuksak  barkamollikni,  uning  intеllеktual  darajasini 

ta`minlaydi,  qaror    toptiradi.„Ko’p  asrlik  tariximiz  shuni  ko’rsatadiki,-  dеydi 

I.Karimov,-  inson  dunyoqarashining  shakllanishida  ma'rifatning,  xususan,  ijtimoiy 

fanlarning  o’rni  bеqiyos.Bu  jamiyatshunoslik  bo’ladimi,  tarix,  falsafa,  siyosat-

shunoslik bo’ladimi, psixologiya yoki iqtisod bo’ladimi-ularning barchasi odamning 

intеllеktual  kamolotga  erishuvida  katta  ta'sir  kuchiga  ega"

2

.Qurilayotgan  huquqiy, 

dеmokratik,fuqarolik jamiyatning asosini ma'naviyat-ma'rifat tashkil etayotganining 

sir-sinoati ham shundan. 

Yuqoridagi fikrlardan shunday xulosa qilish mumkinki, bu  yuksak vazifalarni  

bajarish,    amalga    oshirish    maktablarda  tarix    fanlarini  o`qitish  jarayonini  to`g`ri  

tashkil etilishiga ham bog`liqdir. Ta'lim tizimida umuminsoniy va milliy qadriyatlar 

uyg`unligiga  e'tibor  bеrilayotgani  tufayli,  zamonaviy  tafakkurga  ega,  xalqaro 

andozalarga  javob  bеra  oladigan  mutaxassisning  shakllanishi  esa,  ko’p  jihatdan 

ijtimoiy gumanitar fanlarning o`qitish holatiga ham bog`liq  bo`lib  qolmoqda. 

O`zbekiston  Respublikasining  “Ta’lim  to`g`risida”gi  qonuni“  Kadrlar    tayyor-

lash  milliy    dasturi”    hamda  «Davlat    ta'lim    standartlari»  talablariga    muvofiq  

barkamol    shaxs    va  malakali    mutaxassisni  tarbiyalashga    qaratilgan    ijtimoiy  

                                                 

1

 

Karimov I.A. O’zbekistonning  o`z  istiqlol va taraqqiyot  yo`li. T:.  “O`zbekiston”, 1992.73-bet.

 

2

 Karimov I.A. O’z kelajagimizni o’z qo’limiz bilan qurmoqdamiz. - T.: O’zbekiston, 1999. 45-b 

---

 

81 

harakat    muvaffaqiyatini      taminlashga    barobarida  ko’plab  yutuqlarga  erishildi. 

Ta'limning  sifat  darajasi  yaxshilandi,  zamonaviy  kadrlar  tayyorlashning  huquqiy, 

ta'limiy asoslari yaratildi. Bular hozirdanoq o’z natijalarini bеrmoqda.  

 Shu  bilan  birga  bu  borada  ayrim  muammolar  ham  yuzaga  kеlmoqda. 

Chunonchi, o`qitishning uslub va metodlaridan foydalanishda nafaqat  ajdodlarimiz  

merosidan,  balki  jahon  mamlakatlarining    ilg`or    tajribalaridan    ham    foydalanish 

zaruriyati tug`ilmoqda.Binobarin,o`qitishning  natijalari, o`qituvchining o`qitishdan 

ko`zlagan  maqsadini,  uning  ta`lim-tarbiyaviy  vazifalarini    aniq    belgilab    olishiga, 

fanning mazmuniga  mos  tarzda  amalga  oshirisga  yordam bera  oladigan  metod  

va  usullaridan  ilmiy  asosda  foydalana  bilishga  bog`liqdir. 

Shu  nuqtai  nazarda  qaraganda  magistrlik  dissertatsiyamizda  olib  borilgan 

tadqiqotlarimiz    natijalari    tarix    ta`limida,  tarix    fanini    o`qitishning  vazifalari,    

o`qitishning  samaradorligini  oshirga  qaratilgan uslub va metodlari  haqida  yangi  

fikr -  mulohozalarni  asoslashga  qaratildi. 

       Tadqiqotimizda  quyidagi  vazifalar  o`z  echimini topdi: 

  - 6 – sinfda  tarix o`qitishning  maqsad  va  vazifalari  jarayonini yoritib berish; 

- 6 – sinf tarix ta’limining nazariy asoslari, uning o’rganish manbalari, o’quv       

     darsligi va boshqa adabiyotlarning  tarix  ta`limida tutgan o`rni;         

- Kartografik  texnalogiyalar  orqali o`quvchilar tarixiy bilim, ko`nikma  va     

     malakalarni shakllantirish  metodlari;      

- Integratsiya  texnologiyalarining, tarix  ta`limida  o`quvchilarning  o`quv   

          faoliyatida qo`llanishi, tarixiy bilimlarining  uzviyligini  ta`minlash  yo`llarini      

          yoritib  berish;      

   - Tarix  ta`limi  jarayonida  interfaol  metodlardan foydalanish usullari; 

   - 6 – sinf tarix  ta`limida  o`quychi  yoshlarda  mustaqil  fikr  yuritish, erkin  

      mushohada  qilish  ko`nikmalarini  shakllantirish; 

   - 6 – sinf tarix  ta`limida  tabaqalashtirilgan yondoshuv metodi, samarali   

      shakl va  vositalari; 

   - 6 – sinf tarix  ta`limida o`quvchilarda  komillikni shakllantirish omillari:  

---

 

82 

umumta`lim  muassasalarida  o`qituvchilarning  ta’lim  -  tarbiya    jarayonida    komil  

inson    tarbiyasi    sohasida    ilg`or  tajribalarni    o`rganish    hamda    respublikamiz 

amaliyotiga tadbiq etishning xususiyatlarini  ko`rsatib  beriildi. 

      Ayni  paytda umumta`lim  maktablarida,  jumladan 6-sinfda  tarix  o`qitishning 

quyidagi  jihatlariga e`tibor  qaratish zarur  deb  bilamiz.  Ya`ni  har bir pedagogdan  

ta`lim  jarayonida oquvchini  faollashtirishga    yo`naltirilgan zamonaviy axborot va  

texnalogiyalardan,    interaktiv  metodlardan    samarali  foydalangan  holda    o`quvchi  

bilan  hamkorlikda ishlash orqali  ta`lim  sifatiga  e`tiborni  kuchaytirish, o`quvchini  

mustaqil    bilim  olishiga    ko`maklashish,  dars    jarayonini    tashkllashtirish    va  

o`qitishda  yangicha  yondoshish,  har  bir  o`quvchini  izlanuvchanlikka  o`rgatish, 

hamda  erkin  fikrlashga imkon yaratib berish  lozim. 

      Tadqiqotimiz    tadqiqotimiz    natijalari    shun    tasdiqlamoqdaki,  umumta`lim  

maktablarida    ta'lim    jarayoni    samaradorligini    oshirish    imkonini    beradigan  

noan'anaviy  pedagogik  texnalogiyalar  va  ta'limning  yangi  uslublarini  yaratish, 

hamda  amaliyotga  joriy  etish  jadal  sur'atda  davom  etib  kelmoqda.   

Magistirlik    dissertasiyamizda  6-  sinfda   tarix    ta`limini    o`qitishning    ayrim 

jihatlarini o`rganishga harakat  qildik.  Ayniqsa mustaqillik  davrida bu  yo`nalishda  

amalga  oshiralyotgan islohotlar, natijalari, muammolari tarixini tadqiqot  va  tahlil  

qildik.  Shu  o`rinda    ta`lim  tizimidagi    ijobiy    o`zgarishlar  namoyon    bo`layot-

ganligiga,  ularning    moddiy    texnika    va    axborot    bazasini    mustahkamlanib  

borayotganligiga,  o`quvchilarni  mustaqil  bilim  olishga,  ijodiy  fikrlash    ko`nik-

malarini    shakllantirishga,  fikrlarini    erkin    bayon    etishga,  mustaqil    ravishda  

xulosalar    chiqarshiga    o`rgatadigan    yangi    pedagogik    texnalogiyalarini    ta'lim  

jarayoniga    joriy    etilayotganiga    amin    bo`ldik.  Arxiv    malumotlari    shuni  

tasdiqlamoqdaki, umumta`lim tizimidagi  dogmatik,  ya'ni  qotib  qolgan  usullardan  

voz  kechilgan  va  ayni  paytda  DTS  talablari  asosida  sifatli  o`quv  adabiyotlar  

bilan  o`quvchi   yoshlarni  bilimini  oshirishga, iqtidorli  va  iste'dodli  o`quvchi  – 

yoshlarni  qobiliyatini  o`stirishga, sport  bilan  doimiy  shug`ullanadigan, jismonan  

baquvvat,  sog`lom  yoshlarni  kamol  toptirish hamda   tarbiyalashga harakat  qilib  

kelingan. Shuningdek, maktablarlar zamonaviy  bilimlarni  o`zlashtirgan  pedagogik  

---

 

83 

kadrlar  bilan  to`ldirilgan. Ularning  bilim  saviyasini, salohiyatini   o`stirishga,  va 

qayta  tayyorlashga  alohida  etibor  qaratib  kelingan. 

Tadqiqot    natijalarini    umumlashtirib,      shuni    ta`kidldmoqchimizki,  hali 

islohatlar    zamirida  umumta`lim    maktablarida  tarix    fanini    o`qitishda  muhim  

ko`pgina  vazifalarni    bartaraf    etishga  harakat    qilishimiz    kerak.  Yuzaga    qalqib  

chiqqan    ayrim    muammolarni    bartaraf    etilishini,  muhim  zaruriy    vazifaga    deb  

bilamiz.  Shunuingdek,  tadqiqot    natijalarimizdan    kelib    chiqib,    ayrim    taklif    va  

mulohazalarimizni  bildiramiz. 

-tarix  ta`limini  o`qitishda fnlararo aloqadorlikni  kuchaytirish; 

-ijodiy  bilim va  ko`nikmalarni  qo`llay  olish,  ya`ni  kuzatilayotgan hodi-  

 salarni o`zlashtirilgan bilimlar  bilan umumlashtirish, xulosa qilish  hamda 

 yangi  bilimlarni keltirib  chiqara  olish; 

-o`qitish  mazmunini  tabaqalashtirish; 

-o`quvchilarning  yosh  xususiyatlarini  hisobga  olib, ehtiyojlariga mos  holda-  

 gi  darajada  mukammal ta`lim olishlariga  erishish; 

-o`quvchilarni tarixiy  voqealikni  xolisona baholay  olishi  va anglashga,   

 mustaqil  fikrlashga  o`rgatish;   

-o`quvchilarda  hozirjavoblik, muhim  tarixiy  bilimlarning  eng  zarur   ma`lu-     

 motlarini  aniq  va  tez  topish,  xotirada  saqlab  qolishga  o`rgatish;  

  -o`quvchilarni  o`z  fikrini  to`g`ri  va  batafsil  ifodalashga, nutqining  ravonligi 

   ya`ni  tarixiy  xulosa va  echimlarni  axborotlar  shaklida tez  va  to`g`ri   ifoda- 

   lashga  o`rgatish; 

       -tarix  darslarida o`quvchilarning  o`zlashtirish  darajasini  aniqlash va  uning  

        monitoringini  olib  borish  uchun bilim  va malakalarning  egallanish  sifatini   

        xolisona  baholash uchun  test  topshiriqlaridan  foydalanish;  

       -tarix  o`qitish ta`limida o`qitishning interaktiv  metodlaridan  foydalanish; 

       -tarix  o`qitish  jarayonida  zamonaviy  pedagogik  texnalogiyalardan  foyda- 

        lanib, o`quvchilarning  fikrlash, anglash, tasavvur  qilish,  amaliy  ish  bajarish   

        qobiliyatlarini rivojlantirish; 

      -tarix ta`limi  orqali shaxs dunyoqarashini  shakllanish, komil inson  qilib  

---

 

84 

tarbiyalash, yoshlarimiz  o`z  kuch  va  intilishlarini  mamlakatning  ertangi   

kuni  qanday  bo`lishiga  bevosita  ta'sir  ko`rsatadigan  bugungi  muhim  ijti- 

moiy – iqtisodiy, fuqarolik  jamiyati  qurilishiga  xos  bo`lgan  muammo  va 

masalalarini  hal  etishga  yo`naltirilishi  lozim. Buning  uchun  esa  yoshlarni 

buyuk xalqimizning qadriyatlari, tarixiy merosimiz va sog`lom g`oyalar,sog`- 

lom fikrlar  bilan  qurollantirishimiz  zarur. 

Demak,  bugunda  ta`lim  tizimini    rivojlantirish,  uni   zamonaviy  jahon    ta'lim 

maskanlari  bilan    raqobat  qila    oladigan,  bilimli  salohiyati    etuk    yoshlarni 

tarbiyalab    yetishtirish  bosh  vazifa    bo`lib    qolmoqda.Bu    vazifalarni    bajarish  

jamiyatimizning    ertasi  ozod  va  obod    bo`lishini    ishtirokchisi,  yurtimiz  kelajagi  

faravonligini    ta'min    etuvchi    barkamol    avlod    bilan  bog`liqdir.  Mustaqillik    biz  

uchun  nafaqat  erkinlik, balki  Vatan  kelajagi  uchun  yoshlarimizni komil  inson  

qilib    tarbiyalash,  o`zligini    anglash  ham  demakdir.Binobarin,  Prezidentimiz 

I.A.Karimov    ta'kidlaganidek,  «Albatta,    ta`lim-tarbiya  -  ong  mahsuli,    lekin  ayni  

vaqtda ong darajasi va uning rivojini ham belgilaydigan,  ya`ni,  xalq  ma`naviyatini  

shallantiradigan ba  boyitadigan  eng  muhim omildir”

 1

. 

Tarix  ta`limini  o`qitish yoshlarning  barkamol  shaxs  sifatida shakllanishida  

muhim ahamiyatga  ega  bo`lmoqda. Islohatlar  o`z  samarasini  bermoqda. Yangilik  

va  izlanuvchilik  muhiti  shakllangan. Yosh  avlodning  barkamol  kelajagi  uchun  

huquqiy,  va    iqtosodiy    shart  –  sharoitlar    yaratilmoqda.  Unda    ta'lim    berayotgan  

o`qituvchilarning    murakkab    va    ayni    paytda    ma'suliyatli    mehnat    faoliyatlari  

yoshlarni bilimli, komil  inson  qilib  tarbiyalashga  qaratilgan. Pedagoglarimiz  esa, 

o`z    kuch    va    intilishlarini    mamlakatning    ertangi    kuni    qanday    bo`lishiga  

bevosita    ta'sir    ko`rsatadigan    bugungi    muhim    ijtimoiy  –  iqtisodiy,  fuqarolik  

jamiyati    qurilishiga    xos    bo`lgan    muammo    va    masalalarini    hal    etishga  

yo`naltiriishga qaratgan.Bu biz uchun o’ta muhimdir zеro,qurilayotgan insonparvar, 

huquqiy, dеmokratik davlat, fuqarolik jamiyati faqat bilimli, salohiyati  etuk  iymon 

e`tiqodi  butun  va erkin shaxslar tomonidangina barpo etilishi mumkin. 

                                                 

1

 Karimov  I. A. Yuksak  ma`naviyat  - yengilmas  kuch.  T:. “Ma`naviyat”. 2008. 61 – bet. 

 

---

 

85