Ta'limdagi ijtimoiy sheriklik. Ta'Limda ijtimoiy sheriklikni rivojlantirish xususiyatlari

Ta'lim sherikligi mexanizmini boshqarish "CDOD" DOD MOU
Qo'shimcha ta'lim muassasasida ta'lim sheriklik mexanizmining ishchi modelini yaratish bo'yicha ishlarni rejalashtirishda biz yuqoridagi tadqiqotlar davomida olingan ma'lumotlarga tayanganmiz va ko'rsatmalar strategik / ijtimoiy / sheriklikni tashkil etish to'g'risida. Modelni ishlab chiqish uchun ishchi guruh tuzilib, quyidagilar aniqlandi:
Modelning asosiy maqsadi ijtimoiy / ta'lim / sheriklikni tashkil etishning har bir bosqichida harakatlarning bosqichlarini, ustuvor yo'nalishlarini aniqlashdir.
Yuqorida ta'kidlangan qarama-qarshiliklar unga kerakli tuzatishlarni kiritishimizga imkon beradi va olib borilgan nazariy tadqiqotlar amalga oshirishning asosiy yo'llarini nomlashga imkon beradi.
Biz model bir qator tarkibiy qismlarga ega bo'lishi mumkin degan xulosaga keldik, ularning o'zaro ta'siri maqsad funktsiyasiga erishishga olib keladi:
Ta'lim muassasalarida ta'lim hamkorligini tashkil etish mexanizmining maqbul modelini topdik:

1. 
   Tomonlar - sheriklar o'rtasida muzokaralar jarayonini tashkil etish.
   
2. 
   Lavozimlarni aniqlash va kelishish tartibini tashkil etish (ishchi guruhlarni tuzish).
   
3. 
   Ekspert baholashni tashkil etish va birgalikdagi faoliyat yo'nalishlarini aniqlash.
   
4. 
   Hamkorlik shartnomasini imzolashni tashkil etish.
   

Shunday qilib, ekspertlar ishi bosqichida ta'lim muassasalarining birgalikdagi faoliyat yo'nalishlari aniqlandi (5 ta ta'lim maktabi, MUK, DDT, TsGPVM, IMTs, bolalar musiqa maktabi va boshqalar):

1. 
   Qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturlarini tuzatish.
   
2. 
   O'qituvchilar darajasida o'zaro aloqalarni tashkil etish (maslahat va uslubiy yordam (treninglar, mahorat darslari, qo'shma madaniy-ma'rifiy tadbirlar, musobaqalar, konferentsiyalar, sessiyalar, seminarlar, konsultatsiyalar).
   
3. 
   Talabalar darajasida o'zaro aloqalarni tashkil etish (ekskursiyalar, qo'shma darslar, ko'rgazmalarda qatnashish, festivallar, KTD, qo'shma loyihalar).
   
4. 
   Hamkorlik sub'ektlari faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlarni tashkil etish (qo'shma seminarlar; davra suhbatlari; konferentsiyalar; uchrashuvlar, ommaviy axborot vositalarida yoritish).
   

Yuqorida aytib o'tilgan faoliyat yo'nalishlari izchil ish rejalashtirish bilan muassasalarning birgalikdagi faoliyati dasturining asosini tashkil qilishi mumkin.
Hamkorlikni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni to'liq anglash uchun sheriklik aloqalarini o'rnatishga imkon beradigan menejmentning sub'ekt pozitsiyalari aniqlandi. Shunday qilib, barcha sub'ektlarning munosabatlarini belgilaydigan ta'lim sherikligi dasturini amalga oshirishning umumiy boshqaruvi loyiha koordinatori (direktorning o'quv-uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosari yoki o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari) hisoblanadi. Loyiha koordinatori: qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari faoliyatini muvofiqlashtiradi; ta'lim dasturlarining bajarilishi ustidan nazoratni tashkil etadi; o'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirishga yordam beradi; umumiy nazoratni tashkil qiladi.
Tezkor rahbarlikni boshqarish guruhi amalga oshiradi. Uning tarkibiga "CDOD" uslubiy xizmati vakillari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, o'qituvchi-psixolog, ta'lim muassasalari vakillari kiradi.
Qo'shimcha ta'lim tizimi va ta'lim muassasalarining o'zaro ta'sirining ijobiy natijalari shubhasizdir va amaliyot bilan tasdiqlanadi: bolalar va ota-onalarning qoniqish darajasi oshadi, KVDning ta'lim doirasi kengayadi, boshqa muassasalar bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish imkoniyatlari.
Asosiy natija - bu ishlab chiqish va amalga oshirish qo'shma loyihalar:

• 
  kasbiy mahorat tanlovi (sartarosh, manikyurchi) "Chegarasiz go'zallik" - kasbiy tayyorgarlik o'qituvchilarining qo'shma loyihasi,
  
• 
  "Yangi yil hikoyalari" - badiiy hunarmandlik uyushmalarining qo'shma loyihasi;
  
• 
  "Oltin O'simlik" - yoshlar va maktab o'quvchilarining o'quv, ilmiy-tadqiqot va ijodiy ishlarining shaharlararo konferentsiyasi (ZATO shaharlari ishtirok etadi);
  
• 
  "Ta'lim xizmatlari ko'rgazmasi" - shahar ta'lim takliflari / xizmatlari yarmarkasi.
  
• 
  "Baxtli voqealar maydoni" - shahar aholisi uchun ekologik aksiya;
  
• 
  Shahar maktablari bitiruvchilarini "Test 6.0" ga muvofiq sinovdan o'tkazish.
  
• 
  Hamkor tashkilotlarning yuzma-yuz tadbirlarida ishtirok etish.
  

Ta'lim sherikligini tashkil etishning ushbu modelini sinovdan o'tkazib, biz uchta darajadagi hamkorlikni yo'lga qo'ydik:

Biroq, bularning barchasi jarayon tugashiga yaqin degani emas. Innovatsion texnologiyalarni o'zlashtirish, o'qituvchilarning turli ijodiy guruhlari uchun mashg'ulotlar va amaliyotni tashkil etishni ta'minlash kerak. Bu jihatlarning barchasi yanada chuqur nazariy asoslash va amaliy echimlarni talab qiladi. Shuningdek, ijtimoiy sheriklik samaradorligi mezonlarini ishlab chiqish talab etiladi.
Amalga oshirilgan ishlar zamonaviy bozor iqtisodiyoti sharoitida raqobatbardoshlikni oshirish uchun har qanday qo'shimcha ta'lim muassasasi ijtimoiy sheriklar bilan hamkorlik samaradorligi va samaradorligidan manfaatdor degan xulosaga kelishimizga imkon beradi.
Ta'limga nisbatan ijtimoiy sheriklikni quyidagicha tushunish kerak.

• 
  ma'lum bir kasbiy jamoaning ijtimoiy guruhlari o'rtasida ta'lim tizimidagi sheriklik;
  
• 
  ta'lim tizimi xodimlari ijtimoiy takror ishlab chiqarishning boshqa sohalari vakillari bilan aloqa o'rnatgan sheriklik;
  
• 
  fuqarolik jamiyatini shakllantirishga hissa qo'shadigan ijtimoiy hayotning maxsus sohasi sifatida ta'lim tizimini boshlaydigan hamkorlik.
  

Qo'shimcha ta'lim muassasasi ma'muriyati qo'lida ijtimoiy sheriklikni tashkil etish mexanizmi samarali vosita, qo'shimcha boshqaruv resurslari manbai bo'lishi mumkin, agar rahbar intizomiy yondashuvlar va kommunikatsiyalardan foydalangan holda zamonaviy bilim sohalari (sotsiologiya, marketing, menejment, iqtisodiyot va boshqalar) nazariyasi va amaliyotidan foydalanishi mumkin bo'lsa. o'z muassasangizning ijtimoiy sherikligini tashkil etish uchun namuna yaratish. Bilimlarni boshqarishning asosiy maqsadi yangi va yanada kuchli raqobatdosh ustunliklarni yaratishdir.
UDL-da ijtimoiy sheriklikni tashkil etishni boshqarish - bu ma'lum qonunlar va texnologiyalarga muvofiq ishlab chiqilgan, maxsus ishlab chiqilgan ko'p faktorli jarayon. Bizning fikrimizcha, ta'lim muassasalarini boshqarishning zamonaviy elementi SVOT-tahlil va individual marketingdan foydalanish, ijtimoiy sheriklikning yangi shakllari - ta'lim franchayzingidan foydalanish hisoblanadi.
Ijtimoiy sheriklikni tashkil etishning asosiy sub'ekti har doim OU bo'lib, ob'ekt ijtimoiy sheriklarning turli guruhlari bo'lishi mumkin.
Ta'lim sherikligining mexanizmi bu usullar va vositalar to'plami bo'lib, ularning yordamida tomonlar o'rtasida sheriklikka erishish ta'minlanadi:

1. 
   Tomonlar - sheriklar o'rtasidagi muzokaralar jarayoni.
   
2. 
   Hamkorlarning pozitsiyalarini aniqlash va kelishish bo'yicha protseduralar (texnologiyalar) (ishchi guruhlarni yaratish).
   
3. 
   Birgalikdagi faoliyat yo'nalishlarini tahlil qilish, ekspert baholash va belgilash bo'yicha ekspert ishlari.
   
4. 
   Normativ hujjatlarni yaratish.
   

Qo'shimcha ta'lim muassasasi rahbari uchun ijtimoiy sheriklikni tashkil etish samaradorligini ta'lim tizimini zamonaviy boshqarish nazariyasi nuqtai nazaridan yakuniy natijalar asosida baholash muhimdir.
Ish jarayonida olingan natijalardan qo'shimcha ta'lim muassasasini boshqarish bo'yicha real amaliyotda foydalanish mumkin, ammo ijtimoiy sheriklikni tashkil qilishning mavjud texnologiyalarini hisobga olgan holda. Shunday qilib, to'g'ri tashkil etilgan ijtimoiy sheriklik ta'lim muassasalarining ta'lim bozorida raqobatbardoshligini, ta'lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning ijtimoiy oqibatlarini yumshatishga va "TsDOD" MOU DOD ma'muriyatining boshqaruv faoliyati sifatini oshirishga yordam beradi.

Huquqiy asos Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (1993) Rossiya Federatsiyasida milliy ta'lim doktrinasi (2000) Bola huquqlari to'g'risidagi deklaratsiya (1959) Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1990) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonun (2013) Ta'limning davlat standarti Shahar ta'limini rivojlantirish dasturi Ta'lim muassasasi ustavi Ijtimoiy sheriklik shartnomasi Ta'lim muassasasining yo'l xaritasi Ma'muriy qoidalar Muassasa ta'limini rivojlantirish dasturi

Huquqiy va me'yoriy-huquqiy baza Huquqiy nuqtai nazardan, ijtimoiy sheriklik - bu uning mohiyati, mazmuni va tartibga solish vositalarini aks ettiradigan muayyan qonunchilik platformasida barcha tomonlarning harakatlarini muvofiqlashtirish. Konstitutsiya Rossiya Federatsiyasi ijtimoiy sheriklik tamoyillari e'lon qilinadi, madaniyat, ta'lim va axborot sohasidagi hamkorlikning asosiy yo'nalishlari (29, 43, 44-moddalar), mehnat munosabatlari (7, 37, 72-moddalar), ijtimoiy rivojlanish va ijtimoiy himoya (7, 39, 40, 71, 72-moddalar), sog'liqni saqlash va atrof-muhitni muhofaza qilish (41, 42, 114-moddalar).

Huquqiy va me'yoriy-huquqiy baza Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksida II bo'lim "Mehnat dunyosidagi ijtimoiy sheriklik" (Art). Ijtimoiy sheriklikni xodimlar (ishchilar vakillari), ish beruvchilar (ish beruvchilar vakillari), davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari o'rtasidagi mehnat munosabatlari va ular bilan bevosita bog'liq bo'lgan boshqa iqtisodiy munosabatlarni tartibga solish bo'yicha xodimlar va ish beruvchilarning manfaatlarini muvofiqlashtirishni ta'minlashga qaratilgan munosabatlar tizimi deb hisoblaydi. Rossiya Federatsiyasining "Kasaba uyushmalari va ularning faoliyatining kafolatlari to'g'risida" (1995), "Ish beruvchilar birlashmalari to'g'risida" (2002), "Kollektiv mehnat nizolarini hal qilish tartibi to'g'risida" (1995), "Kollektiv shartnomalar va bitimlar to'g'risida" (1992) Federal qonunlarida shakllar ko'rsatilgan. , shartnoma asosida ijtimoiy sheriklikni huquqiy tartibga solish usullari va mexanizmlari.

Muvofiqlik Muvofiqlik ta'lim sohasidagi faoliyat tarkibidagi tub o'zgarishlarga bog'liq. Ta'limning ta'lim xizmatlari tizimi sifatida joylashuvi ularni ijtimoiy sheriklik doirasida tashkil etish mexanizmini amalga oshiradi. Keng ma'noda ijtimoiy sheriklik turli ijtimoiy guruhlarning birgalikdagi kollektiv faoliyati sifatida qaraladi, bu esa barcha ishtirokchilar tomonidan ijobiy ta'sirga olib keladi. Ta'lim muassasasining ochiqligi taktika va strategik jihatdan o'zaro manfaatli hamkorlikka, ta'lim muassasasi va ijtimoiy sheriklarning birgalikdagi faoliyatiga yo'naltirilgan ijtimoiy sheriklik, jamiyatning boshqa sohalari: davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari, biznes, ta'lim muassasalari, madaniyat va fan bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatishda ifodalanadi. Shunday qilib, ta'lim muassasasining ijtimoiy sherikligi o'zaro munosabatlarning boshqa shakllaridan: homiylik, homiylik, homiylikdan sifat jihatidan farq qiladi. Uning asosiy g'oyasi o'zaro manfaatli hamkorlikdir, bunda ta'lim muassasasi iltimos qiluvchiga o'xshamaydi, balki to'liq sherikdir. Bu ijtimoiy sheriklardan jalb qilingan resurslarni ta'lim muassasasi faoliyatining aniq natijalari uchun to'g'ridan-to'g'ri va to'g'ridan-to'g'ri almashtirishni anglatadi. Ijtimoiy sheriklik bir martalik aktsiyalar bilan cheklanib qolmay, uzoq muddatli va o'zaro ishonch asosida quriladi.

Sabablari "minus" holati Ta'lim muassasalari va ijtimoiy sheriklarning o'zaro aloqalari sohasida o'ylangan munitsipal siyosatning etishmasligi Ta'lim sohasida ijtimoiy sheriklikning me'yoriy bazasini yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi; Tomonlarning sa'y-harakatlarini birlashtiradigan va boshqaradigan muvofiqlashtiruvchi markazning etishmasligi, shuningdek, ijtimoiy sheriklar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli shakllari va vositalarining etishmasligi. Ta'lim muassasasi xodimlarining o'quvchilarning ota-onalari bilan samarasiz o'zaro aloqasi, jamoat tashkilotlari, boshqa ta'lim muassasalari, mahalliy jamiyat Vaziyat "plyus" O'zaro manfaatli hamkorlik Ta'lim sifatini oshirish Fuqarolik jamiyati rivojlanishiga hissa qo'shmoqda

Ta'lim muassasasi xodimlarining o'quvchilarning ota-onalari, jamoat tashkilotlari, boshqa ta'lim muassasalari va mahalliy jamiyat bilan o'zaro ta'sirining samaradorligini oshirish bo'yicha vazifalar; ta'lim muassasasi faoliyatini jamoat tomonidan qo'llab-quvvatlash; tarmoqning o'zaro ta'sir qilish imkoniyatlaridan foydalanish samaradorligini oshirish; davlat va xalq ta'limi boshqaruv tamoyillaridan foydalanishga asoslangan muassasa boshqaruv tizimini rivojlantirish; mahalliy jamiyatda ta'lim muassasasining ijobiy qiyofasini shakllantirish; operatsion tizim uchun resurslarni qo'llab-quvvatlashni rivojlantirish.

Ijtimoiy sheriklik kontseptsiyasi - bu ijtimoiy elementlarning - turli xil ijtimoiy guruhlar vakillarining birgalikdagi taqsimlangan faoliyati bo'lib, ularning natijalari ushbu faoliyatning barcha ishtirokchilari tomonidan qabul qilingan ijobiy ta'sirlardir; Fuqarolik jamiyatini barpo etish yo'lidir.

Ijtimoiy sheriklikning ishtirokchilari Ijtimoiy guruh - bu tarixiy jihatdan aniqlangan jamiyat doirasida rivojlanadigan umumiy manfaatlar, qadriyatlar va xulq-atvor me'yorlariga ega bo'lgan odamlarning nisbatan barqaror yig'indisi. Katta guruhlar: ijtimoiy sinflar, ijtimoiy qatlamlar, professional guruhlar, etnik jamoalar (millat, millat, qabila), yosh guruhlari (yoshlar, nafaqaxo'rlar). Kichik guruhlar, ularning o'ziga xos xususiyati uning a'zolarining bevosita aloqalari: oila, maktab sinfi, ishlab chiqarish jamoasi, mahalla jamoalari, do'stona kompaniyalar.

Ta'lim uchun sheriklik - ma'lum bir kasbiy jamoaning ijtimoiy guruhlari o'rtasida ta'lim tizimidagi sheriklik; ta'lim tizimi xodimlari ijtimoiy takror ishlab chiqarishning boshqa sohalari vakillari bilan aloqa o'rnatgan sheriklik; fuqarolik jamiyatini shakllantirishga hissa qo'shadigan ijtimoiy hayotning maxsus sohasi sifatida ta'lim tizimini boshlaydigan sheriklik.

Ta'lim sohasidagi ijtimoiy sheriklik o'qituvchilar, o'quvchilar va ota-onalar maktabni birgalikda boshqarish uchun zarur bo'lib, o'qituvchilar va o'qituvchilar o'z huquqlari uchun davlat va hokimiyat bilan kurashish uchun birlashishlari mumkin, shunda maktabni rivojlantirish uchun mablag'larni jalb qilish uchun maktabni rivojlantirish uchun mablag'larni jalb qilish uchun ushbu hudud ijtimoiy va iqtisodiy rivojlanadi. tomonlar ta'lim muassasalari uchun ijtimoiy sheriklikka umuman ehtiyoj sezmaydilar Butunrossiya Internet-pedagogik kengashi 2013 y

Ijtimoiy sheriklik sheriklik sheriklik modeli Davlat mahalliy hokimiyat tijorat sektori Tijorat bo'lmagan sektor Korxonalar va ta'lim muassasalari Ota-onalar Hamkorlik modeli Davlat mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari Tijorat sektori Tijorat bo'lmagan sektor Korxonalar va ta'lim muassasalari Ota-onalar

1. Davlat - davlat alohida turdagi sherikdir. ijtimoiy va iqtisodiy hayotdagi o'zgarishlar uchun katalizator vazifasini bajaradi, sheriklik asosidagi jamoat tashabbuslarini moliyaviy va institutsional qo'llab-quvvatlaydi. innovatsiyalarni amalga oshirish, mahalliy o'zini o'zi boshqarish, notijorat sektorni rivojlantirish, xayriya faoliyati uchun qonunchilik va me'yoriy sharoitlarni yaratadi; maqsadli rivojlanish dasturlarini shakllantiradi ijtimoiy soha va ularni amalga oshirish uchun turli xil resurslarni birlashtiradi; turli xil tashkiliy va moliyaviy mexanizmlardan, shu jumladan ijtimoiy buyurtmadan foydalangan holda maqsadli dasturlarni amalga oshirish uchun mahalliy davlat hokimiyati, notijorat tashkilotlari va biznesni jalb qiladi.

2. Mahalliy o'zini o'zi boshqarish Mahalliy o'zini o'zi boshqarish davlat hokimiyati emas, balki jamoat hayotining hodisasidir. mahalliy hamjamiyat manfaatlarini himoya qiladi; o'z vakolatlari doirasida aniq loyihalarni amalga oshirish orqali ijtimoiy muammolarni eng samarali hal etish imkoniyatini beradi; mahalliy jamoatchilikni rivojlantirishdan manfaatdor bo'lgan jamoat birlashmalari va biznes vakillari bilan birgalikda harakat qiladi.

3. Korxonalar va universitetlar mehnat bozori va ta'lim xizmatlari to'g'risidagi ma'lumotlardan foydalanishni osonlashtirmoqda; mutaxassislarni tayyorlash tarkibiga ish beruvchilarning talablarini hisobga olish; universitetlar va ish beruvchilar talablariga javob beradigan eski o'quv dasturlarini moslashtirish va yangi o'quv dasturlarini ishlab chiqish tartibini soddalashtiradi; bitiruvchini kasbiy sinovdan o'tkazish va o'zini o'zi belgilash uchun ko'proq imkoniyatlar ochiladi; bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash imkoniyatlari kengaymoqda.

4. Notijorat sektori notijorat tashkilotlari, professional uyushmalar, mustaqil fikr markazlari: yangi g'oyalar va echimlar taklif qilish, ijtimoiy texnologiyalar; hokimiyat harakatlari ustidan fuqarolik nazoratini ta'minlash; ko'ngillilarni ishlashga jalb qilish; aholining ayrim guruhlari (yoshlar, nogironlar va boshqalar) manfaatlarini ifoda etish; yangi qiymat yo'nalishlarini ilgari surdi (ekologik harakat, qayta tiklanadigan adolat uchun harakat, inson huquqlari harakati va boshqalar).

Hamkorlik ishtirokchilarining rollari Tijorat tashkilotlari - Moliyalashtirish imkoniyatlari Hukumat tuzilmalari - Elektr tarmog'idan foydalanish jamoat birlashmalari - Fuqarolarning ijtimoiy tashabbuslarini shakllantiradi va tashkil qiladi. Hatto muammo aniqlangan va hamma bilgan bo'lsa ham, bu ijtimoiy sheriklik mumkin degani emas.

Hamkorlik qoidalari 1. Bu haqiqatan ham sheriklik, muhtojlarga xayriya, xayriya emas. 2. Bu insoniyatning birdamligi va muammo uchun umumiy mas'uliyat tuyg'usiga asoslangan ijtimoiy harakatlardir. Ijtimoiy sheriklik uchta sektor vakillari (yoki ularning har qanday jufti) ularning har biri va butun jamiyat uchun foydali ekanligini anglab, birgalikda ishlay boshlaganda paydo bo'ladi.

Ijtimoiy sheriklikning asosi o'zaro ta'sir o'tkazuvchi tomonlarning har birining ijtimoiy muammolarni hal qilish yo'llarini izlashga qiziqishi; ularni amalga oshirish uchun har bir sherikning sa'y-harakatlari va imkoniyatlarini birlashtirish; bahsli masalalarni hal qilishda tomonlar o'rtasida konstruktiv hamkorlik; ijtimoiy muammolarning real echimlarini topish istagi va bunday izlanishga taqlid qilmaslik; qarorlarni markazsizlashtirish, davlat paternalizmining yo'qligi; o'zaro maqbul nazorat va har bir sherikning manfaatlarini hisobga olish; har bir tomon va butun jamiyat uchun o'zaro ta'sir o'tkazish uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlaydigan "hamkorlik" ning qonuniy kuchliligi.

Hamkorlikning sababi Ijtimoiy muammo ma'lum bir umumiy resursga nisbatan aholining turli guruhlarining antagonistik manfaatlari to'qnashuvi yuzaga kelganda paydo bo'ladi. Agar bu imkoniyatlar teng bo'lmagan guruhlar bo'lsa, vaziyat yanada murakkablashadi. Aholi va hokimiyat manfaatlarining to'qnashuvi ham muammo bo'lishi mumkin, chunki ba'zi aholi guruhlarining o'zlarining ehtiyojlarini qondirish uchun "talablari" jamoat manfaatlariga zid bo'lmaganligi ma'lum sabablarga ko'ra hokimiyat tomonidan "ta'minot" bilan ta'minlanmagan va jiddiy ijtimoiy keskinlik yuzaga kelgan. ...

Maktabning ta'lim faoliyati samaradorligini oshirish, boshqa ta'lim muassasalari, sog'liqni saqlash va madaniyat muassasalari bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish uchun tarmoqning o'zaro ta'sir qilish imkoniyatlarini o'rganadigan echim (faoliyat) usullari; potentsial ijtimoiy sheriklarni, umumiy manfaatlar yo'nalishlarini aniqlash, muzokaralar uchun turli formatlardan foydalanish; ta'lim muassasasining ochiq axborot hisobotini ishlab chiqish va jamoatchilikning turli turlariga taqdim etish;

Muassasa ta'lim faoliyati sifatini oshirish uchun tarmoq imkoniyatlaridan foydalanishni hal qilish usullari; axborot-tahliliy materiallar to'plamini shakllantirish, shartnomaviy hujjatlar to'plamini, ijtimoiy sheriklar bilan muzokara o'tkazish uchun mumkin bo'lgan formatlar to'g'risidagi ma'lumotlar bankini tayyorlash; ijtimoiy loyihalar va dasturlarni amalga oshirish; ta'lim muassasasi faoliyatining jamoat bahosidan foydalanish orqali ta'lim muassasasining ochiqlik darajasini oshirish; ta'lim muassasasi faoliyatini yanada takomillashtirish uchun o'qituvchilar tarkibining o'zini o'zi baholashidan foydalanish;

Resurs Moddiy-texnik bazaning mavjudligi (jihozlar, jihozlangan binolar) Xodimlar (o'qituvchilar, ma'muriy xodimlar, talabalar, ota-onalar) Axborot (rasmiy veb-sayt, "VKontakte" ijtimoiy tarmog'idagi ommaviy sahifa, ommaviy axborot vositalari bilan o'zaro aloqalar). Moliyaviy (byudjetdan tashqari moliyalashtirish manbai)

Zamonaviy ta'lim tizimida ijtimoiy sheriklik davlat-xalq ta'limi boshqaruvining jihatlaridan biri sifatida taqdim etilgan. Bu boshqaruv tizimining uchta vositasini o'zgartirishga taalluqlidir: kadrlar (ularning o'zgarishi professional va pedagogik birlashmalar faoliyatini boshlashga qaratilgan vosita); moliya (o'zgarishi moliyaviy oqimlarning ochiqligi va ratsionalligini ta'minlashga qaratilgan vosita); axborot (ta'lim to'g'risida ijobiy, konstruktiv va istiqbolli g'oyalarni jamoatchilikka etkazishni maqsad qilgan vosita).

Ta'lim dasturlarini mahalliy darajada kapital moliyalashtirish sub'ektlarining vazifalari; ta'lim sifati uchun buyurtmani shakllantirish; professional sinov uchun joylar kvotalari; o'qituvchilarning malakasini oshirish; talabalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash funktsiyalarini bajarish; bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash; ta'lim muassasasining huquqlari va manfaatlarini himoya qilish va qo'llab-quvvatlash, uning faoliyati reklama qilish; talabalar, o'qituvchilarning ta'lim va pedagogik yutuqlari uchun rag'batlantiruvchi stipendiyalar va mukofotlarni belgilash; mintaqalararo, mintaqalararo va xalqaro biznes va madaniy hamkorlikni o'rnatish va rivojlantirishga ko'maklashish. Ishlash mezonlari - monitoring tadqiqotlari natijalari (turli sohalarda); o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalarining o'quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirish bo'yicha o'zaro ta'sir samaradorligini oshirish uchun motivatsiyasini oshirish (maktab hayotida ishtirok etadigan ota-onalarning ulushi, birgalikdagi tadbirlar soni, nizolar sonining kamayishi va boshqalar); ijtimoiy sheriklar ishtirokida amalga oshirilgan loyihalar soni; ta'lim muassasasining ochiqlik darajasi va uning raqobatbardoshligini oshirish; davlat va jamoat boshqaruvi maktab tizimining rivojlanish darajasi; maktabning moddiy-texnik bazasini yaxshilash; byudjetdan tashqari mablag'larni jalb qilish hajmi.

Mavzuga oid masalalar Ta'lim (ijtimoiy) tashabbusining paydo bo'lish manbai nimada? Turli xil manfaatlar qanday, bu holda qanday ijtimoiy guruhlar amalga oshiriladi? Qiziqishlarni amalga oshirish jarayonini ochish mumkinmi? Tashabbusni amalga oshirish uning ishtirokchilari farovonligi va keng ijtimoiy muhit uchun qanchalik samarali bo'ladi?

Ta'lim sohasidagi ijtimoiy sheriklik yangi davr belgisidir. Zamonaviy maktab o'zaro manfaatli ijtimoiy sheriklik o'rnatmasdan omon qolish va rivojlanish imkonsiz bo'lgan sharoitda. Ta'lim muassasasi turli xil ijtimoiy muassasalar bilan hamkorlikni kengaytiradigan ochiq tizimga aylanishi kerak. Bolalar kattalarga o'zlarining ta'lim va tarbiya mas'uliyatini baham ko'rishlari kerak.