Ta'limdagi ijtimoiy sheriklik. Ta'Limda ijtimoiy sheriklikni rivojlantirish xususiyatlari

Ta'limda ijtimoiy sheriklikni o'rnatish tamoyillari

1. 
   Ijtimoiy adolat va manfaatlarning muvofiqligi. Bozor jamiyati uchun tabiiy bo'lgan ijtimoiy tabaqalanish sharoitida barcha ijtimoiy guruhlar (ehtimol, marginallardan tashqari) manfaatlar muvozanatini ta'minlash, ijtimoiy ziddiyatlarni oldini olish uchun muhimdir.
   
2. 
   O'zaro da'volarning doimiy va minimallashtirilishini va hatto to'liq chiqarib tashlanishini ta'minlaydigan munosabatlarni qonunchilikda birlashtirish.
   
3. 
   Hamkorlarning bir-biriga nisbatan javobgarligi.
   
4. 
   Ixtiyoriylik va teng foyda. Ushbu tamoyillar ta'lim jarayonlarini rivojlantirish yo'llarini va amalga oshirilishini belgilashda u yoki bu tarzda ishtirok etadigan turli xil ijtimoiy qatlamlar vakillarining manfaatlarini yagona ta'lim va axborot makonida birlashtirishga xizmat qiladi.
   

Ta'limdagi ijtimoiy sheriklik tizimining darajasi ularning ko'lami bo'yicha

1. 
   Muayyan ta'lim muassasasining alohida jamoasida hamkorlik.
   
2. 
   Ta'lim tizimining, avvalambor, davlat va davlat boshqaruv tizimlari bilan sherikligi.
   
3. 
   Ta'lim muassasasining boshqa davlat muassasalari bilan, masalan, ijro etuvchi, qonun chiqaruvchi yoki shahar hokimiyatlari yoki ishbilarmon doiralar vakillari bilan sherikligi.
   

Bo'limlar: Maktab ma'muriyati
Ta'lim muassasasi, boshqa har qanday ijtimoiy tashkilot singari, tashqi muhit bilan faol aloqada bo'lib, unga kompleks ta'sir ko'rsatadi. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi yaqin atrofdagi vaziyatga sezilarli darajada teskari ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ijtimoiy sub'ektlar orasida o'zaro ta'sir asosan ta'lim muassasasining hayotini belgilaydi, ijtimoiy sheriklar muhim o'rin tutadi. Endilikda ta'lim (shu jumladan qo'shimcha ta'lim) raqobatbardoshlik, ta'lim xizmati, bozor segmenti, marketing tadqiqotlari, ijtimoiy / ta'lim / sheriklik, franchayzing kabi tushunchalardan foydalangan holda xizmat ko'rsatish sohasi sifatida tilga olinadigan payt keldi. Mamlakatimizdagi yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar ham boshqarish, muvofiqlashtirish va hamkorlikning yangi shakllarini talab qiladi. Zamonaviy sharoitda qo'shimcha ta'lim muammolarini faqat davlatning g'amxo'rligi hisobiga hal qilishga qaratilgan barcha urinishlar muvaffaqiyatga erisha olmaydi. Aholi jon boshiga moliyalashtirishga o'tishning tartibga solinmagan mexanizmi, 2006 yildan boshlab viloyat byudjeti bo'yicha pullik ta'lim xizmatlari foizining ko'payishi - barchasi boshqaruv faoliyatini takomillashtirish uchun qo'shimcha resurslarni topish masalasini ko'taradi. Bizning fikrimizcha, hozirgi vaziyatda istiqbolli yo'nalishlardan biri bu ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro aloqadir.
Biznesni boshqarish nazariyasi va amaliyotining ta'limni boshqarish sohasiga o'tishi bizni strategik sheriklik kabi tushunchaga e'tibor berishga, iste'molchilar bilan strategik sheriklikka (CRM tizimi) alohida e'tibor berib, tashkilotlar sherikliklarining mohiyati va shakllarini, qurilish bosqichlari va iqtisodiyotdagi sheriklik tamoyillarini o'rganishga majbur qildi. Bizning fikrimizcha, o'z ijtimoiy sheriklar doirasini va ular bilan hamkorlik qilish yo'llarini belgilashni qo'shimcha boshqaruv manbai, ta'lim muassasasini rivojlantirish uchun manba deb hisoblash mumkin. Buning uchun avvalgi tajribadan foydalanish, hamkorlikning yangi shakllarini doimiy ravishda izlash, har tomonlama tahlil qilish va eng foydali va samarali aloqalarni tanlash zarur.
Ta'lim muassasasi va uning atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlar mexanizmini aniqlash muammosi bugungi kunda har bir rahbar va o'qituvchilar jamoasi oldida turibdi. Bu, ayniqsa, qo'shimcha ta'limda keskin namoyon bo'ladi, chunki institutni moliyaviy qo'llab-quvvatlashi, zamonaviy ta'lim xizmatlari bozorida uning hayotiyligi va raqobatbardoshligi uning qaroriga bog'liq.
Ijtimoiy sheriklik qo'shimcha ta'lim muassasasi rahbari ishida o'ziga xos manba sifatida qaralishi va ishlatilishi uchun biz quyidagilarga muhtoj edik:

• 
  biznesni boshqarish amaliyoti yoki texnologiyasi nazariyasini, iqtisodiyotdagi sheriklik tamoyillarini barpo etish bosqichlarini ta'limni boshqarish sohasiga o'tkazish imkoniyatini qay darajada anglash;
  
• 
  nazariy jihatdan aniqlashtirish va qo'shimcha ta'limga nisbatan "ijtimoiy sheriklik" kontseptsiyasini shakllantirish.
  

Bizning fikrimizcha, ta'lim muassasasi rahbari muassasaning atrof-muhit bilan o'zaro munosabatlari texnologiyalari, ijtimoiy sheriklikning yangi shakllarini yaratishda ta'lim jarayonidagi barcha ishtirokchilarning o'rni va o'rni to'g'risida aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak.
Ta'lim muassasasi va uning atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlar mexanizmi modelini ishlab chiqish, qo'shimcha ta'lim muassasasi uchun ijtimoiy sheriklikning yangi shakllarini yaratish:

• 
  markaz ma'muriyatining boshqaruv faoliyati sifatini oshirish;
  
• 
  ta'limni boshqarishning davlat-jamoat shakliga o'tishga institutni tayyorlashga hissa qo'shadi;
  
• 
  boshqaruv tizimining uchta vositasini o'zgartirish orqali kadrlar, moliya, axborot; ta'lim xizmatlari bozorida muassasaning raqobatbardoshligini ta'minlaydi;
  
• 
  ta'lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning ijtimoiy oqibatlarini yumshatishga yordam beradi.
  

Birinchi bosqichda (2003/2004 o'quv yili) muammoning nazariya va amaliyotdagi holatini tahlil qilish amalga oshirildi, maktabni boshqarish nazariyasi va amaliyotidagi muammoning holati o'rganildi va kategoriya apparati aniqlandi.
Ikkinchi bosqichda (2004/2005 o'quv yili) ta'lim muassasasi va uning atrof-muhit o'rtasidagi aloqalarning zamonaviy mexanizmining nazariy modelini ishlab chiqish, qo'shimcha ta'lim muassasasi uchun ijtimoiy sheriklikning yangi shakllarini yaratish amalga oshirildi.
Uchinchi bosqichda (2005/2006 o'quv yili) eksperimentni qidirish bosqichi o'tkazildi, taklif qilingan model samaradorligini aniqlash maqsadida natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish amalga oshirildi.
Yangiligi va nazariy ahamiyati shundan iborat

• 
  ta'lim muassasasi va uning atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy mexanizmi, qo'shimcha ta'lim muassasasi uchun yangi ijtimoiy sheriklik shakllarini yaratish ta'lim muassasasi rahbari qo'lidagi boshqaruvning mustaqil, o'ziga xos omili sifatida qaraladi;
  
• 
  ta'lim muassasasini (qo'shimcha ta'lim muassasasini) boshqarish bilan bog'liq holda biznesni boshqarish sohasidan "ijtimoiy sheriklik" tushunchasini ijodiy ravishda qarz olishga urinish qilingan;
  
• 
  snejnogorsk MAT DOD "CDOD" MOU-ni boshqarishda ta'lim muassasasi va uning atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy mexanizmidan foydalanish, qo'shimcha ta'limni tashkil etish uchun ijtimoiy sheriklikning yangi shakllarini yaratish tajribasini ishlab chiqdi va tavsifladi;
  
• 
  ish ta'lim muassasasini boshqarish va zamonaviy bilim sohalari: sotsiologiya, marketing, menejment va boshqalarni boshqarish bo'yicha an'anaviy fanning birlashmasida bo'lib, qo'shimcha ta'lim muassasasini boshqarishning innovatsion jihatlarini rivojlantirish uchun fanlararo yondashuv va aloqalardan foydalanadi.
  

Materiallardan nafaqat qo'shimcha ta'lim muassasasini boshqarish bo'yicha haqiqiy amaliyotda foydalanish mumkin. Xalqaro hamkorlikni va davlat boshqaruv shakllarini: boshqaruv va vasiylik kengashini tashkil etish maqsadida tadqiqotlarni davom ettirish mumkin.
Snejnogorsk ZATO "Bolalar uchun uzluksiz ta'lim markazi" DOD MOU-ning ijtimoiy sherikligining dastlabki holatini tahlil qilish quyidagi usullardan foydalangan holda amalga oshirildi:

• 
  xalqaro menejmentni rivojlantirish institutining STEP va SWOT tahlil metodologiyasining elementlari (raqobatdoshlik omillari);
  
• 
  salbiy asoslangan eksperimentlarni boshqarish texnikasi mulohaza;
  
• 
  ta'lim natijalarini baholash metodikasi A.P. Tryapitsina;
  
• 
  innovatsiyalarni ekspert baholash mezonlari va tartiblarini aniqlash metodologiyasi O. G. Xomeriki, t.f.n V.S. Lazarev;
  
• 
  metodika pedagogika fanlari doktori, prof. V.S.Bezrukova tadqiqot muammolarining ahamiyatini baholash;