Таълим вазирлиги бухоро давлат университети “ Психология” кафедраси

Кутиладиган натижа: Талабалар янги мавзу билан танишадилар, таълим технологияларининг илми-назарий асослари ҳақида маълумот оладилар.

“Дебат” усулини ўтказиш босқичлари.

Ўқитувчи: Янги мавзуни тушунтиришдан аввал талабаларга қуйидаги муаммоли вазиятни оғзаки баён этади.
Муаммоли вазият:
Математика фанидан янги ўқитувчи дарсга кирди. Мисолни ечишни тушунтирар, лекин дафтардан кўзини узмас эди. Ўқитувчи мисолни доскага ёзиб тушунтираётганида ўқувчилар уни дафтарини беркитиб қўйишди. Ўқитувчи қараса дафтар жойида йўқ, у мисолни давомини ёзолмай қолди...
- Талабалардан мазкур муаммоли вазиятни келиб чиқишига сабаб бўлган ҳолат сўралади ва у таҳлил қилинади, яъни муаммоли вазият, ўқув муаммоси, ўқув муаммосини ечиш учун изланиш, ечим тартибида;
- Фикрлар умумлаштирилиб, янги мавзуни баёнини бошлайди.
Талаба: - Муаммоли вазиятни таҳлил қилиб, ўз муносабатини билдиради;
- Фикрларини мисол ва сабаблар орқали тушунтиради.
Кутиладиган натижа: Талабалар муаммоли вазиятни таҳлил қилиш орқали муаммоли ўқитиш, уни ташкил этиш босқичларини ўрганадилар.

“Кластер” методини ўтказиш босқичлари.

Ўқутувчи: - Талабаларни янги мавзу билан таништиради;

• 
  Доскага “ўйин” сўзини ёзади.
  

1. Ниманики ўйлаган бўлсангиз, шуни қоғозга ёзинг. Фикрингизни сифати тўғрисида ўйлаб ўтирмай уларни шунчаки ёзиб боринг;
2. Ёзувингизни орфаграфияси ёки бошқа жиҳатларига эътибор берманг;
3. Берилган вақт ниҳоясига етмагунча ёзишдан тўхтаманг. Агар маълум муддат бирон бир ғояни ўйлай олмасангиз у ҳолда коғозга бирор нарсани расмини чиза бошланг. Бу харакатни янги ғоя туғулгунга қадар давом эттиринг;
4. Муайян тушунча доирасида имконият қадар кўпроқ янги ғояларни йиғиндисининг сифати ва улар ўртасидаги алоқаларни кўрсатишни чекламанг.
Талаба: Ҳамма тушунчаларни қабул қилади.
1. Ниманики ўйлаган бўлса, шуни қағозга ёзади;
2. Ёзувларнинг орфаграфик, грамматик жихатларига эътибор бермайди;
3. Берилган вақт ниҳоясига етмагунга қадар ўз фикрини давом эттиради;
4. Муайян тушунча юзасидан кўпроқ маълумотларни ёритишга ҳаракат қилади;
Технология ниҳоясига етгач ўқитувчи бошчилигида таҳлил қилинади.