Таълим психологияси

birinchi vazifasi tashkiliy bo’lib, o’quvchilarning ta’lim va tarbiyasi bo’yicha ijtimoiy buyurtmalarni 

qondirish; 

kkinchi vazifasi - bevosita  o’quvchining  qiziqish va  talablarini qondirishga yo’naltirilgan holatdagi 

ijtimoiy  vazifadir.  Shuningdek,  bu  vazifa  o’quvchilarning  ko’tarinkilik,  yaxshi  kayfiyat  va  o’quv 

jarayonidagi  ishchanlikni  yuzaga  keltirishni  ham  o’z  ichiga  oladi.  Afsuski,  ko’p  yillar  davomida 

boshqarishning nashu ijtimoiy vasifasiga juda kam e’tibor berilgan.  

Boshqaruvning ikkinchi vazifasi bu ijtimoiy–psixologikdir. Bu vazifa o’quvchilarda samarali faoliyat 

uchun zarur bo’lgan ijtimoiy– psixologik holat va xususiyatlarni  rivojlantirishga qaratilgandir. 

 

Bu  holat  va  xusuiyatlar  o’quvchilarni  o’zaro  jipslashtirish,  nazorat;  o’z–o’zini  boshqarish, 

shuningdek, mustaqil ta’lim olishlarini rivojlantirishdan iboratdir.  

 

 

O’quv jarayonini boshqarish uchun quyidagi tarkibiy qismlarni egallashlari lozim: 

Berilgan 

o’quv  

topshirig’ini 

yechish uchun 

vositalar 

tanlash. 

Topshiriqlarni 

yechish 

jarayonlarida 

o’z- o’zini 

nazorat qilish. 

O’zlashtirilga

n bilimlar 

malakalar, 

ko’nikmalar 

sifatini 

baholash. 

O’quv 

topshiriqlarini 

bajarilganligin

i tekshirish. 

 O’z oldiga 

maqsad 

qo’ya olish 

Turli belgilar 

bilan predmetning 

ichki munosabat-

lari muvofiqligini 

ko’ra olish 

Inson tomonidan egallangan ko’nikma va malakalr yangi ko’nikmalarni shakllantirishga