Talabalarni tayyorlash, tarbiyalash va rivojlantirishga yondashuvlarni o'zgartirish

Talabalarni tayyorlash, tarbiyalash va rivojlantirishga yondashuvlarni o'zgartirish nogiron sog'liqni saqlash ta'limi (keyingi o'rinlarda - nogiron talabalar) zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda ijtimoiy moslashuv xatti-harakatlari ko'nikmalariga ega bo'lgan shaxsni ijtimoiylashtirishga qaratilgan. Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri inklyuziv ta'lim bo'lib, u jismoniy va boshqa qobiliyatlaridan qat'i nazar, har qanday bolaning teng huquqliligi, foydalanish imkoniyati, tegishli ta'lim yo'nalishini tanlash imkoniyatini beradi.
Inklyuziv ta'limning asosiy qoidalaridan biri bu barcha bolalarning farqlari va ularning o'rganish qobiliyatining ahamiyatini tan olish, bu bola uchun eng mos bo'lgan tarzda amalga oshiriladi
Muammolardan biri nogiron bolalar bilan ishlash uchun tegishli ko'nikma va qobiliyatlarga ega bo'lgan mutaxassislarni (repetitor va boshqalarni) jalb qilish uchun shart-sharoitlardir. Bizning fikrimizcha, masalan, qishloq joylarda joylashgan ko‘plab ta’lim tashkilotlari nogiron bolalarning u yerda qolishlari uchun alohida shart-sharoitlar yaratish imkoniyatiga xolisona ega emasligi bilan vaziyat murakkablashmoqda.
Shu bilan birga, inklyuziv muhitda faoliyat yurituvchi ta'lim tashkiloti barcha talabalarga ikkala imkoniyatni ham taqdim etishi kerak sifatli ta'lim, va to'liq ijtimoiy hayot uchun, guruh muassasa jamoasi ishlarida faol ishtirok etish, umuman olganda, o'quv jarayonining barcha sub'ektlarining samarali hamkorligini ta'minlash.

Psixologik tizimni yaratish pedagogik yordam nogiron o'quvchilarni inklyuziya muvaffaqiyatining asosiy shartlari va tarkibiy qismlaridan biri deb hisoblash mumkin.

Bugungi kunning asosiy vazifasi nogiron bolalarni tarbiyalash, o‘qitish va tarbiyalash sohasidagi mavjud tajribalar asosida turli tipdagi va turdagi muassasalarda inklyuziv ta’limni psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlashning maqbul va samarali tizimini yaratishdan iborat.
. Inklyuziv ta'limda psixologik-pedagogik yordam mutaxassislar (defektolog, psixolog, ijtimoiy pedagog, repetitor va boshqalar) faoliyati tizimi sifatida quyidagilarni qamrab oladi:
-- imkoniyati cheklangan va shartli me'yoriy rivojlanishi bo'lgan o'quvchilar, ularning ota-onalari, shuningdek inklyuziv amaliyotda ishtirok etuvchi o'qituvchilar. .
Eskort xizmati mutaxassislari o'z faoliyatini psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalarning
tavsiyalari asosida amalga oshiradilar, ular nogiron bola uchun maxsus ta'lim sharoitlarini yaratishda majburiy hisobga olinishi kerak.
Faoliyat strategiyasi va taktikasini belgilashda mutaxassislarning ish dasturi, yordamchi xizmatlar quyidagilarga e'tibor beradi:
1)Nogiron o'quvchining rivojlanish darajasiga qo'yiladigan talablarga muvofiq o'qitish va rivojlantirish uchun ta'lim tashkilotining ta'lim muhitining imkoniyatlari;