Talabalarni tayyorlash, tarbiyalash va rivojlantirishga yondashuvlarni o'zgartirish

Inklyuziv ta'lim o'qituvchi-psixologining asosiy faoliyati:
1. Psixodiagnostika.
2. Psixologik reabilitatsiya.
3. Psixologik maslahat.
4. Rivojlantiruvchi va psixo-tuzatish ishlari.
Shu munosabat bilan psixologik-pedagogik diagnostika alohida rol o'ynaydi, bu quyidagilarni ta'minlashni o'z ichiga oladi:
- nogiron bolalarni o'z vaqtida aniqlash;
- aqliy rivojlanishidagi kamchiliklar tufayli nogiron bolalarning alohida ta'limga bo'lgan ehtiyojlarini aniqlash;
- optimal pedagogik marshrutni aniqlash;
- nogiron bolalarga individual yo'naltirilgan psixologik-tibbiy-pedagogik yordamni amalga oshirish, bunda bolalarning psixofizik rivojlanishining xususiyatlarini va individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda
- tuzatish ishlarini rejalashtirish, tuzatish ishlari dasturlarini ishlab chiqish;
- rivojlanish dinamikasini va tuzatish ishlarining samaradorligini baholash;
- Bolaning ota-onasiga maslahat bering.

Ta'lim muassasasining inklyuziv amaliyotni rivojlantirish yo'nalishidagi samaradorligiga ko'plab omillar, shu jumladan o'qituvchilar, tor mutaxassislar va ota-onalarning barcha fanlararo jamoasining samarali faoliyati ta'sir qiladi.

"Alohida ta'limga muhtoj bolalar" tushunchasini o'rganishda biz quyidagilarga asosiy e`tiborimizni qaratamiz :
eshitish qobiliyati buzilgan bolalar (kar, zaif eshitish, kech kar);
ko'rish qobiliyati zaif bolalar (ko'r, zaif ko'rish);
nutq buzilishi bo'lgan bolalar (logopatlar);
mushak-skelet tizimining buzilishi bo'lgan bolalar;
aqliy zaifligi bo'lgan bolalar;
aqliy zaifligi bo'lgan bolalar;
xulq-atvori va aloqasi buzilgan bolalar;
hissiy-irodaviy sohaning og'ir buzilishlari bo'lgan bolalar, shu jumladan
psixofizik rivojlanishining murakkab buzilishlari bo'lgan, murakkab nuqsonlar deb ataladigan bolalar (kar-ko'r, kar yoki aqli zaif bolalar).
Ushbu tasnif bolalarning ushbu toifalarining xususiyatlarida ularning