Talabalarni tayyorlash, tarbiyalash va rivojlantirishga yondashuvlarni o'zgartirish

quyidagi sohalardagi buzilishlarining xususiyatlarini ajratishga imkon beradi:
sog'liqni saqlash, aloqa, kognitiv va motivatsion-irodaviy, shuningdek shaxsiy soha, bu erda ularning tarkibiy qismlari mavjud. "Men" obrazi buzilishi mumkin, bu ularning jamiyatda muvaffaqiyatli moslashishi uchun tuzatish va rivojlanishni talab qiladi.
Nogiron bolalarning rivojlanishi va ta'lim olishi uchun sharoit va imkoniyatlarni ta'minlashda o'qituvchi-psixologning alohida o'rni bor. Psixologning ishi haqida gapirganda, biz nafaqat psixologik yordam, o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarni qo'llab-quvvatlashni nazarda tutamiz. haqida Xususan, o'zaro ta'sirning murakkab jarayoni sifatida ta'limning barcha bosqichlarida bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash to'g'risida, uning natijasi bolaning rivojlanishi, uning faoliyati va xatti-harakatlarini o'zlashtirishi, hayotga tayyorligini shakllantirish uchun sharoit yaratish bo'lishi kerak. o'z taqdirini o'zi belgilash, shu jumladan shaxsiy, ijtimoiy jihatlar.
Nogiron talabani tekshirish tartibi etarlicha oddiy emas, shuning uchun psixolog asosiy talablarga rioya qilishi kerak:
---Tashxisni tinch xonada o'tkazing, u erda hech narsa bolani va psixologni chalg'itmaydi.
---Vazifalarning natijasi qanday bo'lishidan qat'i nazar, bolaga nisbatan mehr-oqibatli bo'ling, maqtov, ma'qullashdan foydalaning.
---Tashxis qo'yishda ob'ektivlikka rioya qiling, tashxis qo'yish texnikasini o'qitishga aylantirib, bolaga yuqoridan dozali yordam berishga intilmang.
---Sinov paytida bolaning sog'lig'i holatini hisobga olish; agar bola charchagan bo'lsa, unga dam olish imkoniyatini bering, so'ngra tekshiruvni davom ettiring.
---Bolalar va ularning ota-onalari bilan muloqot qilish etikasiga rioya qiling.
Yuqorida aytib o'tilganidek, XX asrning 90-yillaridan boshlab, mamlakatimizda nogiron bolalar uchun integratsiyalashgan ta'lim g'oyasi ilgari surilgan. Pedagogik integratsiyaning uslubiy asoslari V. V. Kraevskiy, A. V. Petrovskiy, N. F. Talyzina, G. D. Gleyzer, V. S. Lednev, L. I. Novikova, V. A. Karakovskiy, S. M. Gapeenkova, G. F. Fedorets va boshqalarning asarlarida belgilab berilgan.Bularga “Philosoph kontseptsiyasi kiradi. Bola rivojlanishidagi faoliyatning etakchi roli, "Pedagogik hodisalarga tizimli va yaxlit yondashuv to'g'risidagi nizom", "Ta'lim va rivojlanish jarayonlari o'rtasidagi munosabatlar haqidagi psixologik nazariyalar". Uslubiy darajada olimlar pedagogik voqelik hodisalariga integratsiyalashgan yondashuvning mohiyatini ochib berdilar, rivojlanish jarayonining tomonlaridan biri sifatida belgilangan integratsiya jarayonlari asosiy tarkibiy qismlarga integratsiyalashuv tamoyilini amalga oshirish imkoniyatini ko'rsatadi. uning yaxlitligi va izchilligini ta'minlaydigan pedagogik jarayonning. Tadqiqotchilar o'z ishlarida integratsiya jarayonlari alohida elementlarning yoki butun tizimning sifat jihatidan o'zgarishi jarayonlari ekanligini ta'kidlaydilar. Integratsiya jarayonining mohiyati tizimga kiritilgan har bir element ichidagi sifat o'zgarishlaridir.