«студенческий вестник»

Рисунок 1. Уровень одиночества младших школьников (в %) 
Было выявлено, что низкий уровень одиночества у 13 учеников (26%). Ученики открыты 
миру, без труда заводят новые знакомства, любят общаться. Средний уровень был выявлен у 
20 обучающихся (40%), его можно соотнести с переходящим одиночеством, которое 
выражается в кратковременных приступах чувства одиночества. Потеря одного из родителей 
в результате развода или недостаток эмоционально близких, доверительных отношений, 
родительской поддержки так же могут послужить причиной одиночества. Высокий уровень 
одиночества у 17 обучающихся (34%), он характеризуется высокой социальной и эмоциональной 
изолированностью. Ученики застенчивы, склонны к самоанализу, контролируют свои чувства, 
склонны к тревожности. Одиночество может быть хроническим, когда ребенок в течение 
длительного периода не может установить удовлетворительные взаимоотношения со 
значимыми людьми, или ситуативным, зависящим от стрессовых ситуаций, произошедших 
в данный период жизни. 
Н и зк и й у р ов е н ь
С р е д н и й у р ов е н ь
В ыс ок и й у р ов е н ь
0 %
5 %
1 0 %
1 5 %
2 0 %
2 5 %
3 0 %
3 5 %
4 0 %
4 5 %
2 6 %
4 0 %
3 4 %

---

Журнал «Студенческий вестник» 
№ 16 (161), часть 1, 2021 г. 
87
При рассмотрении чувства одиночества детей младшего школьного возраста были выде-
лены следующие особенности:  
1. В младшем школьном возрасте основной причиной переживания чувства одиночества 
является эмоциональная, а не социальная изоляция, поскольку отсутствие положительного 
эмоционального контакта в группе сверстников может быть компенсировано наличием этих 
связей в кругу семьи. 
2. Для чувства одиночества в младшем школьном возрасте характерен его кратко-
временный, ситуативный характер, т.е. оно возникает в связи с какими-либо травмирующими 
ситуациями. 
3. Наиболее остро детьми переживается отсутствие эмоционального контакта в семье. 
4. Личностными особенностями детей, испытывающих чувство одиночества, являются 
тревожность, повышенная чувствительность, эмоциональная напряженность, скованность в 
общении. 
5. Наиболее характерным поведением детей, испытывающих чувство одиночества, является 
уход в себя, изоляция. 
6. Возникновению чувства одиночества способствуют особенности семейного воспитания: 
недостаточность требований-обязанностей, чрезмерность требований-запретов, минимальность 
санкций, что вызывает у детей ощущение заброшенности. 
Поскольку высокий уровень одиночества приводит к неблагоприятным последствиям в 
жизни ребенка, необходимо предотвращать данную проблему на ранних стадиях. Следовательно, 
дальнейшие усилия будут направлены на разработку программы для развития навыков общения, 
внутренних качеств, самооценки, преодоления психологических барьеров, страхов, регуляции 
эмоциональных состояний в школьном классе.