«студенческий вестник»

2. Оценка уровня общительности (В.Ф. Ряховского) 
Напомним, что согласно данной методике, существует семь шкал, по которым опреде-
ляется уровень общительности: явная некоммуникабельность, замкнутость, нормальная 
коммуникабельность, весьма общителен (порой может быть сверх нормы), «рубаха-парень», 
коммуникабельность болезненного характера. По итогам опроса 25 респондентов, в данном 
исследовании представлены низкая, высокая, нормальная категории коммуникабельности. 
У двоих опрошенных (8%) – низкая коммуникабельности. Респонденты замкнуты, 
неразговорчивы, предпочитают минимизировать общение и не могут похвастаться большим 
количеством друзей. Смены привычного жизненного уклада (смена места учёбы, работы, 
привычного круга общения) выводят их из равновесия. Однако, люди, показавшие данный 
результат, способны заметить свою особенность и даже быть ею недовольны. Следовательно, 
в их силах исправить положение и повысить уровень своей коммуникабельности. 
Трое опрошенных (12%) показали высокий уровень коммуникабельности. Относятся 
к категории людей «рубаха-парень». Они всегда в курсе всех событий, с удовольствием 

---

Журнал «Студенческий вестник» 
№ 16 (161), часть 1, 2021 г. 
90
поддержат любой разговор, однако, чересчур серьёзные темы для беседы могут вызвать у них 
хандру. Чувствуют себя комфортно в любой ситуации, с удовольствием берутся за любое 
новое дело, но не всегда доводят его до конца. В связи с указанными характеристиками вызывают 
особо осторожное отношение со стороны коллег, руководства и окружающих. 
У абсолютного большинства опрошенных – 20 (80%) опрошенных – нормальный 
уровень общительности. Они комфортно чувствуют себя в любой непонятной ситуации, могут 
поддержать тему разговора, подобрать необходимые слова. Любят находиться в центре внимания, 
однако их желание побеседовать зависит от настроения. Не всегда положительно относятся к 
экстравагантным выходкам и пустому многословию, но способны привлечь к себе внимание 
того, кто им необходим.
Как показали результаты данного теста, общительность детей-билингвов преимущественно 
находится на нормальном уровне, тяготеющем к высокому. Их коммуникативные способности 
в большинстве случаев работают на их пользу, а способность привлечь к себе внимание 
является больше положительной чертой, нежели отрицательной. Однако, среди ребят-
билингвов есть и те, у которых уровень общительности низкий, что подчёркивает 
необходимость развития речевого навыка и проработки его в условиях разных речевых 
ситуаций с людьми разных возрастных групп. Чрезмерно высокий уровень общительности 
говорит о том, что у ребёнка обширный словарный запас, любознательность и интерес к миру, 
однако есть необходимость направить данные черты в положительное русло с целью 
грамотного формирования социально гибкой личности, не доставляющему неудобства себе 
и не испытывающего негативных последствий от излишней болтливости.
Так, приведённая методика подчеркивает необходимость глубокой работы в области 
общительности и развития коммуникативных навыков среди детей-билингвов. 
Обе выполненные методики направлены на способность ребят использовать свой 
коммуникативный навык в социуме. Проведённое нами исследование позволяет разработать ряд 
рекомендаций для учителей по работе с учениками-билингвами в рамках нефилологических 
предметов.