«студенческий вестник»

 
Keywords: younger school student, loneliness, emotional and social isolation. 
Ключевые слова: младший школьник, одиночество, эмоциональная и социальная 
изоляция. 
Невзирая на то, что все мы живем в социуме и окружены большим количеством людей, 
каждому из нас знакомо чувство одиночества. Одиночество – это эмоциональное состояние 
человека, имеющее социальные и психологические предпосылки, характеризующееся 
отсутствием близких доверительных отношений в результате вынужденной или добровольной 
социальной изоляции, имеющей психологические причины. Обывательское определение 
объясняет суть этого понятия отстраненностью человека и нереализованной потребностью в 
общении в силу отсутствия возможностей или желания. По мнению выдающегося русского 
философа Н.А. Бердяева, проблема одиночества является основной философской проблемой, 
с ней связаны проблемы «я», личности, общества, общения, познания. В предельной же своей 
постановке проблема одиночества есть проблема смерти.
Анализ классических теорий, концепций и подходов позволяет говорить, что в большинстве 
из них одиночество традиционно рассматривается в контексте различных отношений и в связи 
с их деформацией (К. Маркс, Ф. Ницше, Д. Рисмен, Э. Фромм, B.C. Соловьев, Н.Ф. Федоров, 

---

Журнал «Студенческий вестник» 
№ 16 (161), часть 1, 2021 г. 
86
С.Л. Франк и др.). Наибольшую известность получили следующие подходы к пониманию одино-
чества : психодинамический (3. Фрейд, Дж. Зилбург, X. Салливан, Э. Фромм, Ф. Фромм-Рейхман); 
интеракционистский (Р. Вейс); «интимный» (В.Дж. Дерлега, С.Т. Маргулис); когнитивный 
(Л.Э. Пепло, Д. Перлман); феноменологический (К. Роджерс); экзистенциальный (Ж.-П. Сартр, 
А. Камю, К. Мустакас, В. Франкл, И. Ялом). 
Анализ литературы свидетельствует, что до сих пор нет работ, в которых были бы даны 
целостные характеристики состояния одиночества, особенно с точки зрения социально-
педагогической проблематики. Состояние одиночества у ребенка часто определяется обста-
новкой в семье, особенностями воспитания и взаимодействия родителей с ребенком, а также 
эмоциональной атмосферой в классе и личностными особенностями педагогов и родителей. 
Возникновение и развитие чувства одиночества детей младшего школьного возраста обуслав-
ливают объективные и субъективные детерминанты, которые необходимо учитывать в процессе 
коррекции одиночества в процессе обучения в начальной школе. Такими детерминаттами 
являются конфликтные ситуации, ситуации социальной и психоэмоциональной напряженности, 
неустроенность социально-личностных связей, острые психоэмоциональные состояния как 
школьных, так и внутрисемейных отношений. Чувство одиночества детей младшего школьного 
возраста является дестабилизирующим фактором при адаптации ребенка к учебному процессу. 
В структуре одиночества детей младшего школьного возраста можно выделить следующие 
компоненты: эмоциональный — неспособность к привязанности и любви, отсутствие 
общности с другими людьми, когнитивный — проявление отсутствия общности интересов, 
волевой — конфликты и борьба между требованиями подчинения социальным нормам морали 
и имеющимся у ребенка желаниям, неспособность адекватно оценить ситуацию, предусмотреть 
последствия своих действий, справиться с эмоциями; психосоциальный — психосоциальная 
изоляция.
Целью исследования стало выявление уровня одиночества младших школьников. В нем 
приняли участие 25 учеников из 2 «Л» класса в возрасте 8-9 лет и 25 учеников из 2 «И» класса 
в возрасте 8-9 лет.