Современные образовательные технологии

Структура технологии дискуссионного типа 
Стадия развития 
дискуссии 
Наименование стадии 
Общая характеристика 
1 
«ориентация» 
адаптация участников дискуссии к 
самой проблеме, адаптация друг к 
другу, адаптация к руководителю 
дискуссии, принятие общей атмо-
сферы дискуссии 
2 
«оценка» 
ситуация сопоставления информа-
ции, различных позиций, генериро-
вание идей, опасность конфронта-
ции меж- личностных отношений 
3 
«консолидация» 
выработка единых или компро-
миссных решений, мнений, пози-
ций 
2 стадия – «оценка» состоит из пяти этапов: 

выступления дискутантов, ответы на вопросы (обмен мнениями, дискуссия 
после двух-трех выступлений), 

сбор максимального объема мнений, идей, предложений (динамичный этап), 

поддержание личной активности каждого участника (четкое соблюдение 
регламента; стимуляция пассивных участников дискуссии), 

пресечение личностных амбиций и отклонений от темы (это одна из глав-
ных задач ведущего на этом этапе), 

подведение мини-итогов (оперативно проводить анализ высказанных идей, 
через определенные интервалы делать резюме). 
3 стадия – «консолидация» состоит из четырех этапов: 

сопоставление полученных результатов с поставленными целями, попытка 
сформулировать выводы, решения, 

ведущий дискуссии выслушивает различные толкования, общие тенденции 
для принятия решения, 

совместное формулирование решения, 

принятие решения. 

---

79 
«Круглый стол»
– это метод личностно ориентированного обучения, одна из 
организационных форм познавательной деятельности студентов, позволяющая за-
крепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сфор-
мировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения 
дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание 
тематиче-
ской дискуссии с групповой консультацией
. Наряду с обменом знаниями, у студен-
тов вырабатываются профессиональные умения излагать мысли, аргументировать 
свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеж-
дения. При этом происходит закрепление информации, полученной в результате 
прослушивания лекций и самостоятельной работы с дополнительным материалом, 
а также выявление проблем и вопросов для обсуждения. 
Важное условие при организации «круглого стола»: нужно, чтобы он был 
действительно круглым, т.е. процесс коммуникации, общения, происходил «глаза 
в глаза». Принцип «круглого стола» (не случайно он принят на переговорах), т.е. 
расположение участников лицом друг к другу, а не в затылок, как на обычном за-
нятии, в целом приводит к возрастанию активности, увеличению числа высказы-
ваний, возможности личного включения каждого студента в обсуждение, повыша-
ет мотивацию студентов, включает невербальные средства общения, такие как ми-
мика, жесты, эмоциональные проявления. 
Преподаватель также располагается в общем кругу, как равноправный член 
группы, что создает менее формальную обстановку по сравнению с общепринятой, 
где он сидит отдельно от студентов и все они обращены к нему лицом. В классиче-
ском варианте участники круглого стола адресуют свои высказывания преимуще-
ственно ему, а не друг другу. А если преподаватель сидит среди студентов, обра-
щения членов группы друг к другу становятся более частыми и менее скованными, 
это также способствует формированию благоприятной обстановки для дискуссии 
и развития взаимопонимания между преподавателями и студентами. 
Ведущий круглого стола должен обладать и соответствовать следующим 
требованиям: 
1.
Владеть технологией проведения круглого стола; 
2.
Быть специалистом в области обсуждаемой проблемы; 
3.
Уметь практически осуществлять управленческие функции (коммуникация, 
контроль, принятие управленческих решений, организация, планирование, ра-
бота с информацией, маркетинг); 
4.
Иметь качества, умения, способности менеджера-организатора: 
–
психологические качества (эмпатия, терпимость, эмоциональность, разви-
тость интуиции, стрессоустойчивость, открытость по отношению к другим, 
к новому, аутентичность, 
–
поведенческие качества (коммуникабельность, инициативность, предприим-
чивость), 
–
способности к импровизации, к релаксации, идти на риск, руководить и 
подчиняться, 
–
мыслительные качества (аналитичность, рефлекторность, быстрота реакции, 
креативность, наблюдательность, критичность мышления). 

---

80