Современные образовательные технологии



Download 3,65 Mb.
Pdf ko'rish
bet2/138
Sana23.03.2022
Hajmi3,65 Mb.
#506704
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   138
Bog'liq
sovrem. obrasov.tehn

УДК 377 
ББК 74.58 
 
 
ISBN 978-5-9572-0045-1 (отд. кн.) 
 
ISBN
070-5-9572-0044-4 
©
© 
© 
Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусова,
Т. А. Жукова, Е. А. Кагакина, О. М. Колу-
паева, Г. Г. Солодова, И. В. Тимонина, 
2011 г. 
Государственное образовательное учре-
ждение высшего профессионального об-
разования «Кемеровский государствен-
ный университет», 2011 г. 
Государственное образовательное учре-
ждение «Кузбасский региональный ин-
ститут развития профессионального об-
разования», 2011 г. 



 
 
 
 
 
 
ВВЕДЕНИЕ 
Современный этап развития общества характеризуется стремительным раз-
витием инновационных процессов в сфере образования. Требования к высшей 
школе сегодня определяются ситуацией, в которой находится государство, когда 
происходят глобальные процессы перераспределения труда. Главная задача, стоя-
щая перед высшей школой – обеспечивать развитие потенциала будущих специа-
листов для созидательной, творческой деятельности. В качестве глобальной цели 
реформирования профессионального образования стоит цель научить будущего 
специалиста самостоятельно взаимодействовать с инновационно-развивающимся 
миром профессионального труда. «Для многих государственных структур, банков, 
фирм становятся необходимы не просто инженеры, экономисты, менеджеры, а 
«специалисты по решению проблем». Работа по подготовке таких специалистов в 
сочетании с широкой консультативной деятельностью может стать одной из «то-
чек роста» в развитии отечественной высшей школы» [66, с. 160]. 
Современное общество характеризуется направленностью на развитие чело-
веческого потенциала взамен традиционной направленности на экономический 
рост. Развитие человеческого потенциала сегодня берется за основу оценки уровня 
развития той или иной страны, и критериями оценки при этом являются: 
а) продолжительность жизни, 
б) уровень образования, 
в) валовый внутренний продукт. 
Директор международного института планирования образования при 
ЮНЕСКО Жак Аллак признает, что успех государства зависит от степени доступа 
к знаниям, поэтому все страны мира в той или иной степени стремятся к улучше-
нию образования и считает развитие образования вкладом в будущее. Образование 
как важнейший социальный институт, содействующий развитию людских ресур-
сов, демократии и равенству, по мнению ученого, выполняет следующие важней-
шие функции в обществе: 

развивает творческие способности человека углубляя его участие в эко-
номических, социальных и культурных отношениях в обществе, обеспе-
чивая более эффективный вклад в инновационное развитие человечества; 

оказывает решающее влияние на социальный прогресс и продуктивность 
экономики; 

играет ключевую роль в технологических преобразованиях; 

обеспечивает уровень соответствия человека современным требованиям, 
развитию рациональности и других качеств человека, необходимых ему 
в повседневной жизни; 

осуществляет передачу и трансформацию культуры; 




воспроизводит и создает социальные функции и статусы как основы для 
производства «более одаренного и разнообразного человеческого капи-
тала»; 

улучшает взаимоотношения между человеком и социальной, и природ-
ной средой [77]. 
Своеобразие момента, переживаемого отечественной высшей школой, состоит 
в том, что она готовит специалистов и проводит реформы, имея в виду не нынешний, 
а будущий социальный заказ. Систему государственных вузов в течение десятилетий 
не удалось в полной мере перевести с экстенсивного на интенсивный путь развития. 
Эту систему необходимо поддерживать, одновременно создавая прообразы новой 
высшей школы. Чтобы у страны было будущее, ее институты и университеты долж-
ны действовать, следуя принципам «опережающего отражения» или «генерации бу-
дущего», планируя возрождение России. Следует действовать, имея в виду прежде 
всего потребности «информационного общества» и «постиндустриальной эпохи». 
Это предполагает нестандартные подходы, опирающиеся на разработки отечествен-
ных и зарубежных «мозговых центров», на ростки новых подходов, культивируемые 
в мировой и отечественной высшей школе [74]. 
Это предполагает использование в высшей профессиональной школе новых 
педагогических технологий. Понятие «педагогическая технология» на сегодняш-
ний день не является общепринятым в традиционной педагогике. В документах 
ЮНЕСКО педагогические технологии рассматриваются как системный метод соз-
дания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний 
с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящей 
своей задачей оптимизацию форм образования.
С одной стороны, педагогические технологии – это совокупность методов и 
средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информа-
ции, с другой – это наука о способах воздействия преподавателя на студентов в 
процессе обучения с использованием необходимых технических или информаци-
онных средств. В педагогических технологиях содержание, методы и средства 
обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое 
мастерство преподавателя вуза состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, 
применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой 
и поставленными образовательными задачами. Педагогические технологии – сис-
темная категория, структурными составляющими которой являются: 

цели обучения; 

содержание обучения; 

средства педагогического взаимодействия; 

организация учебного процесса; 

субъекты обучения; 

результат педагогической деятельности. 
Источниками педагогической технологии являются достижения педагогиче-
ской, психологической и социальных наук, передовой педагогический опыт, на-
родная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечественной и зарубежной педа-
гогике прошлых лет. 
Для успешного функционирования педагогической системы нужна тща-



тельно продуманная «отладка» всех ее составляющих. Любая современная педаго-
гическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки 
и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рож-
дено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. 
Одна и та же технология в руках конкретных исполнителей может выгля-
деть по-разному: здесь неизбежно присутствие личностной составляющей дея-
тельности педагога, особенностей контингента студентов, их общего настроения и 
психологического климата в аудитории. Результаты, достигнутые педагогами, ис-
пользующими одну и ту же технологию, будут различными, однако близкими к 
некоторому среднему индексу, характеризующему рассматриваемую технологию. 
Это методическое пособие представляет собой попытку дать систематизи-
рованное и достаточно полное представление о новой отрасли знаний в системе 
наук об образовании – технологии обучения студентов. 
Технология обучения студентов, с одной стороны является самостоятельной 
отраслью наук об образовании, имеющей свой объект, предмет, свои теоретиче-
ские и научно-методические принципы. С другой стороны, она представляет собой 
составную часть андрагогики – науки об обучении взрослых. 
Данное методическое пособие может быть использовано как самими препода-
вателями вуза, так и методической службой вуза, осуществляющих консультации в 
сфере образования студентов, а также специалистами, осуществляющими управлен-
ческую, социальную, коррекционную работу в среде преподавателей вуза. 



Download 3,65 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   138




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish