Совершенствование математической компетентности учащихся колледжей физической культуры юлдашева Н. М. Ключевые слова

Аннотация
В статье изложены результаты разработанной модели формирования готовности специалиста по физическому воспитанию к профессиональной деятельности на основе компетентностного подхода и определены основные дисциплины учебного плана предусмотренных государственными образовательными стандартами,

Ключевые слова: моделирование, компетентностность , стандарты, структура , интеграция, инновации,

Литература

1. Курдюков Б.Ф. Модернизация учебного процесса в вузе физической культуры //Теория и практика физ. культуры. 2004, № 8.
2. Латыпов И.К. Непрерывное профессиональное образование в сфере физической культуры: состояние, проблемы и перспективы //Теория и практика физ. культуры. 2004, № 9.
3. Синявский Н.И. Реализация национально-регионального компонента в подготовке педагогов по физической культуре и спорту в системе высшего образования // Теория и практика физ. культуры. 2004, № 6.
4. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход// Высшее образование сегодня. 2005, № 9.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Усманов Б.Х. НамГУ
Система образования Республики Узбекистан направлена на решение комплекса важнейших задач, одна из которых подготовка высококвалифицированных специалистов в сфере физической культуры. Рыночные условия выдвигают повышенные требования к вопросу совершенствования профессиональной подготовки специалистов узкого профиля, и является одной из актуальных проблем педагогической науки современного образования .
Совокупность большого объема изучаемых специальных учебных предметов студентами на факультетах физического воспитания, где особая роль отводится дисциплинам узкой специализации находят свое преломление в теоретических знаниях, навыках и умениях полученных ими в процессе обучения. Вполне естественно, что Качество подготовки специалистов узкой направленности во многом зависит от оптимизации процесса планирования и преподавания предмета «специализация» по избранному виду спорта.
В этой связи следует акцентировать внимание на актуальную значимость учебной дисциплины «легкая атлетика» ибо она выступает в качестве ведущей дисциплины у студентов специализирующихся по данному направлению которая преподается начиная с первого курса обучения и существенно отличается от других спортивно-педагогических дисциплин . Многообразность видов легкой атлетики приводит к тому, что студентам специализирующихся в одном из видов легкой атлетики, где на изучение основ данной специализации в среднем отводится мало учебного времени, что существенно влияет на полноценность изучения всех разделов избранных видов легкой атлетики. Оставшееся время студенты изучают другие виды легкой атлетики, определенные вузовской учебной программой, что связано с подготовкой специалистов широкого профиля. Общеизвестно, что выпускник специализированного факультета после окончания ВУЗа направляется на работу по специальности в детскую спортивную школу и как следствие часто попадают в положение, когда от них требуют высоких тренерских навыков и умений на которые в период их обучения не уделялось должного внимания и соответственно выявляется их низкая профессиональная подготовка.
Многолетний мониторинг учебно-тренировочной деятельности выпускников факультетов физического воспитания позволяет сделать вывод, что 47 % из них не получили должной профессиональной подготовки для работы в качестве тренера по узкой легкоатлетической специализации. Вышеизложенное позволяет, сделать заключение о необходимости внесения корректив в учебно-тренировочный процесс при прохождении курса «Спортивно-педагогическое совершенствование» . В современных учебных планах данному разделу по различным видам спорта не планируется учебное время, что отрицательно влияет на подготовку студентов принимающих участие в различных по масштабу соревнованиях Если учесть, что основная часть выпускников специализированных факультетов направляются на работу в качестве учителя физической культуры в система народного образования, то решение данного вопроса на соответствующем уровне становится актуальной проблемой, ибо ему придется вести внеклассную работу по избранному виду спорта. При этом особое внимание необходимо уделить тем выпускникам , которые направляются на работу в сельскую местность, что ставит определенную задачу перед профессорско-преподавательским составом усилить данный раздел работы с обязательным получением спортивного разряда по одному из избранных видов спорта, с выделением данного предмета в особый статус и подключением профессионально подготовленных преподавателей с целью качественной подготовки специалистов по данному направлению. проходить аттестацию для ведения данного направления работы. Необходимо учесть приоритетное значение дисциплины «Спортивно-педагогическое совершенствование» , обеспечивающее развитие таких профессиональных знаний, навыков и умений, владея которыми будущий специалист сможет эффективно осуществлять свою профессиональную деятельность. Резюмируя вышеизложенное, на основе проведенного глубокого анализа можно констатировать, что курс дисциплины «Спортивно-педагогическое совершенствование» в настоящем варианте не использует все резервы и имеются большие и нереализованные возможности по совершенствованию и практическому применению полученных знаний, умений и навыков в реальном процессе учебно-тренировочной деятельности.
Анализ научной и научно-методической литературы показал, что в них отсутствуют научно обоснованные рекомендации по совершенствованию серьезных научно обоснованных с внедрением инновационных технологий в учебном процессе исследований направленных на совершенствование системы подготовки национальных педагогических кадров для системы образовательных учреждений.
Многолетние наблюдения за системой подготовки спортсменов проводимых на факультете физического воспитания Наманганского государственного университета дает основание считать ,что необходима серьезная работа по совершенствованию нормативных документов на основе которых осуществляется учебный процесс. Профессорско-преподавательскому составу факультета физического воспитания университета необходимо критически оценить свою педагогическую деятельность и вносить в систему подготовки спортсменов высоких спортивных разрядов новые педагогические технологии способствующих подготовки высококвалифицированных специалистов в избранном виде спорта.
Выше изложенное , будет способствовать дальнейшему совершенствованию системы подготовки научно-педагогических кадров в системе высших гуманитарно-образовательных учреждениях республики Узбекистан.