Сентябрь 2020 10-қисм

Сентябрь 2020 10-қисм
Тошкент
определѐнной сферы (оксид металла, натриевая соль, мышечная ткань и т.д.).
На межпредметных занятиях русского языка студенты знакомятся с терминами опре
-
деленной области знания, где осуществляется связь с такими дисциплинами как история, 
география, физика. Главное у студентов развивается речемыслительная деятельность, 
обогащается словарный запас, расширяется кругозор.
Подобная работа с терминологией 
позволяет совершенствовать и лингвистическое чутьѐ учащейся молодѐжи, желание за-
няться поиском ответа или научно-исследовательской работой. 
На основании изложенного выше легко разграничиваются сферы приложения сил пре-
подавателя-русиста и преподавателя-предметника в обучении студентов терминологиче-
ской лексике. Преподаватель-русист пояснит данное слово, не вдаваясь в подробности, 
который должен знать специалист той или иной сферы, преподаватель-предметник даст 
подробное описание свойств, качеств и других особенностей терминологической лексики. 
В качестве примера можно привести всем известное слово «стол». Объяснение значе-
ния слова «стол» в толковом словаре относится к логическому определению, т. е. опреде-
лению понятия через ближайший род и видовое отличие: «что это такое?» - предмет ме-
бели, затем признаки видового понятия этого же рода: какой? для чего? - «Стол – предмет 
мебели в виде широкой горизонтальной доски на одной или нескольких ножках (иногда 
с ящиками, тумбочками), на который кладут или ставят что-либо». Для сравнения можно 
привести толкование слова: «Стол – неотъемлемая часть быта, общественных и других уч-
реждений» или «плоскость различных форм, которая служит для удовлетворения удобств 
человека в работе». Согласитесь, что под последнее определение анализируемого слова 
можно подвести другие слова (например: это может быть «стул, кровать, диван, кресло и 
др.). Как видно, при логическом определении перечисляется не всѐ, а только отличитель-
ные видовые признаки определяемого понятия. 
Использование терминов в речи требует особого внимания. Считаем, что в подобных 
случаях студентам целесообразно обращаться к словарям терминологического характера. 
Если термины непонятны адресату, они не выполняют информативную функцию и меша-
ют восприятию речи. Злоупотребление терминами лишает речь доступности, затрудняет 
ее восприятие. Всѐ то, что, было отмечено выше, проверялось путѐм эксперименталь-
ных исследований, результаты которых говорят сами за себя: качество речевых навыков 
и уровень знания студентов терминологической лексики – ядра профессиональной речи, 
- повысился. Считаем, что важным также является то, что преподаватель должен научить 
студентов правильно и уместно применять термины по специальности. 
Литература: 
1. Стоберский З. Научная и техническая терминология// Известия АН России. Серия 
литературы и языка. - Т. 33. - 1999, № 5. 
2. Проблематика определений терминов в словарях разных типов. - Л., 2001. 
3. Даниленко В.П. Русская терминология: опыт лингвистического описания. - М., 1997. 

---

84