School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

Unterrichtsmethode als Problem.
Weinheim: Beltz.
Terhart, E. (1989). 
Lehr-Lern-Methoden. Eine Einführung in Probleme der methodischen
Organisation von Lehren und
Lernens.
Weinheim: Juventa.
Terhart, E. (1991). Pädagogisches Wissen. Überlegungen zu einer Vielfalt, Funktion und Sprachlichen Form am
Beispiel des Lehrerwissens. In J.E.Oelkers & H.E.Tenorth (Hrsg.), 
Pädagogisches Wissen.
(Zeitschrift für
Pädagogik, 27. Beiheft, pp. 129–141). Weinheim: Beltz.
Terhart, E. (1994). 
Lehrerprofessionalität.
Vortrag im Rahmen der Herbsttagung der Kommision
“Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht” der DGfE zum Thema “Zukunftsfelder von
Schulforschung” Universität Dortmund, 9–10. Sept. 1994.
Terhart, E. & Wenzel, H. (1993). Unterrichtsmethode in der Forschung: Defizite und Perspektiven. In B.Adl-Amini,
T.Schulze, & E.Terhart (Hrsg.), 
Unterrichtsmethode in
Theorie und Forschung. Bilanz und Perspektiven
(pp. 12–56). Weinheim: Beltz.
Tolman, E. (1920). Instinct and purpose. 
Psychological Review,
27(Sept.), 217–233.
190
REFERENCES

---

Tolman, E. (1948). Cognitive maps in rats and men. 
Psychological Review,
55
(4), 189–209.
Tulving, E. (1972). Episodic and semantic memory. In E.Tulving & W.Donaldson (Eds.), 
Learning strategies
(pp. 383–408). New York: Academic Press.
Tulving, E. (1983). 
Elements of episodic memory.
Oxford: Oxford Psychology Series 2.
Turing, A.M. (1950). Computing machinery and intelligence. 
Mind, 59,
433–460.
Uljens, M. (1989). 
Fenomenografi—forskning om uppfattningar.
Lund: Studentlitteratur.
Uljens, M. (1992a). 
Phenomenological features of phenomenography
(Report no 1992:03). Göteborg: University of
Göteborg, Department of Education and Educational Research.
Uljens, M. (1992b). 
What is learning a change of?
(Report no 1992:01). Göteborg: University of Göteborg, Department
of Education and Educational Research.
Uljens, M. (1993a). 
Den pedagogiska flugan—en analysmodell for didaktiskt handlande
(Publikation nr. 2). Vasa: Åbo
Akademi, Pedagogiska fakulteten.
Uljens, M. (1993b). Skoldidaktik—mot en förståelse av det pedagogiska handlandet i skolan. In S-E.Hansen &
A.Holmström (Red.), 
Undran inför undervisningen. Essäer i
didaktiska ämnen
(Skrifter 51, pp. 81–105). Vasa:
Svensk-Österbottniska Samfundet.
Uljens, M. (1993c). The essence and existence of phenomenography. 
Nordisk Pedagogik,
13
(3), 134–147.
Uljens, M. (1994a). Att bedöma lärarkandidaters undervisningsförmåga—en översikt och utvecklingsförslag [1989]. In
M.Uljens (Red.), 
Studier i inlärning, undervisning och utvärdering
(Publikation nr 9, pp. 87–125). Vasa: Åbo
Akademi, Pedagogiska fakulteten.
Uljens, M. (1994b). 
A study on the foundations of cognitivism.
Vasa: Via Mathesis Press.
Uljens, M. (1994c). Skoldidaktik—en didaktisk modell. 
Didaktisk Tidskrift, 4
(3), 31–51.
Uljens, M. (1995a). Grunddrag till en skoldidaktisk teori. In M.Uljens (Red.). 
Didaktikteori reftektion, praktik.
Lund:
Studentlitteratur (i tryck).
Uljens, M. (1995b). Nationalsocialismen och bildningsteoretisk pedagogik. 
Utbildning och
Demokrati 4
(1), 116–121.
Uljens, M. (1995c). 
The structure of consciousness and teachers’ didactic intentionality.
Vasa: Unpublished
manuscript.
Uljens, M. (1995d).