School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

Psychological Review,
65,
151–166.
Newell, A., & Simon, H. (1972). 
Human problem solving.
Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Nisbet, J. (1992). 
Issues. Curriculum reform assessment in question.
Paris: OECD.
Nohl, H. (1949). 
Pädagogik aus drei ig Jahren.
Frankfurt am Main: Schulte-Bulmke.
Nordenbo, S.-E. (1993). 
Danish didactics—an outline of history and research.
Paper presented at the symposium
Didactics and/or Curriculum, IPN, October 5–10, University of Kiel.
Norman, D. (1980). What goes on in the mind of the learner? New Directions for Research, 
Teaching and Learning, 2,
37–49.
Norman, D. (1982). 
Learning and memory.
New York: Freeman.
Norman, D. (1987). Twelve issues for cognitive science. 
Cognitive Science, 4,
1–33.
Novak, J.D. (1977). An alternative to Piagetian psychology for science and mathematics education. 
Science Education,
61,
393–395.
Nussbaum, J. & Novick, S. (1982). Alternative frameworks, conceptual conflict, and accommodation: Toward a
principled teaching strategy. 
Instructional Science, 11,
183–200.
Osgood, C.E. (1956). Behavioral theory and the social sciences. 
Behavioral Science, 1,
67– 187.
Ottelin, A.K. (1931). 
Pedagogikens grunddrag.
Helsingfors: Söderström.
Paas, F. (1992). Training strategies for attaining transfer of problem solving skill in statistics: a cognitive load
approach. 
Journal of Educational Psychology, 86,
122–133.
Palmer, S.E. (1978). Fundamental aspects of cognitive representation. In E.Rosch & B.B. Lloyd (Eds.), 
Cognition and
categorization.
Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Passmore, J. (1980). 
The philosophy of teaching.
Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
REFERENCES
187

---

Perkins, D.N. & Salomon, G. (1989). Are cognitive skills context-bound? 
Educational
Researcher, 18
(1), 16–25.
Peterson, D.L., Marx, R.W., & Clark, C.M. (1978). Teacher planning, teacher behaviour and student achievement.
American Educational Research Journal, 15,
417–432.
Phillips, D.C. (1987). 
Philosophy, science and social inquiry. Contemporary methodological
controversies in social
science and related applied fields of research.
Oxford: Pergamon Press.
Piaget, J. (1953). 
The childs construction of the world
[1929]. London: Palladium.
Piatelli-Palmarani, M. (Ed.). (1980). 
Language and learning: The debate between Jean Piaget
and Noam Chomsky.
Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Pintrich, P.R. & DeGroot, E.V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic
performance. 
Journal of Educational Psychology, 82,
33–40.
Pintrich, P.R., Marx, R.W., & Boyle, R.A. (1993). Beyond cold conceptual change: The role of motivational beliefs and
classroom contextual factors in the process of conceptual change. 
Review of Educational Research, 63
(2),
167–199.
Plato (1956). 
Protagoras and Meno.
London: Penguin.
Popper, K. (1972). 
Objective knowledge.
Oxford: Clarendon.
Popper, K. (1976). 
Unended quest.
La Salle, IL.: Open Court.
Posner, G., Strike, K., Hewson, P. & Gertzog, W. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory
of conceptual change. 
Science Education, 66,
211–227.
Pramling, I. (1990).