|
Литература
1. Горнакова Н.В. Игровые технологии как способ компетентностного
подхода. URL: http://festival.1september.ru/articles/596556/
2. Кузнецова Е.С. Язык как факт иноязычной культуры // Научный
вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного уни-
верситета. Серия: Современные лингвистические и методико-дидактиче-
ские исследования. 2009. – № 11. – С. 164-171.
3. Михайленко Т.М. Игровые технологии как вид педагогических тех-
нологий // Педагогика: традиции и инновации : материалы Междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. – Челябинск : Два комсо-
мольца, 2011. – С. 140–146.
4. Муравьёва Г.Е. Проектирование технологий обучения // 2 изд,
испр. – Шуя : Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005. – 132 с.
5. Петрайтис Е.А. Игра как метод обучения URL: http://festival.
1september.ru/articles/569109/
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии// Энцикло-
педия образовательных технологий : в 2-х т. – Т. 1. – М. : Народное образо-
вание, 2005.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М. : Педагогика, 1976. – 304 с.
125
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА МОБИЛЬНОСТИ
КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ЛИЧНОСТНОГО
КАЧЕСТВА СТУДЕНТА
М.В. Протасенко
Воронежский государственный университет
Аннотация:
в статье представлен анализ сущности профессиональной
мобильности как качества личности студента, предложена структура иссле-
дуемого понятия и охарактеризованы его компоненты, а также рассмотрен
процесс развития компонентов профессиональной мобильности посред-
ством учебной дисциплины «иностранный язык».
Ключевые слова:
профессиональная мобильность, компоненты про-
фессиональной мобильности, средства иностранного языка.
Изменения в мире, происходящие в XXI веке в процессе гло-
бализации, стремительное развитие международного сотрудни-
чества побуждают человека решать огромное количество задач,
к которым предшествующий опыт и уже сложившаяся система
воспитания его не готовили. Залогом его дальнейшего успешно-
го функционирования в обществе становится обладание опреде-
ленными личностными качествами и поведенческими навыка-
ми, одним из которых выступает мобильность.
Сегодня современное общество выдвигает много требова-
ний к молодым специалистам. Выпускникам вузов теперь не-
достаточно просто получить образование. Чтобы стать конку-
рентоспособными на рынке труда, они должны быть способны
творчески, креативно относиться к своей профессиональной
деятельности, быть гибкими и активными в преобразовании об-
щества, а также способными оперативно реагировать на вызовы
времени и все модификации, происходящие в социуме.
Впервые термин «мобильность», а именно «социальная мо-
бильность», был использован в науке в 1920-е годы. Русский со-
циолог П.А. Сорокин заложил концепцию социальной мобильно-
сти, определив данное понятие как «изменение индивидом или
© Протасенко М.В., 2019
126
группой лиц места, занимаемого в социальной структуре, либо
перемещение из одного социального слоя в другой». Он выделил
вертикальную мобильность, имея в виду перемещение людей в
системе социальной иерархии с возможностью изменения соци-
ального статуса, и горизонтальную социальную мобильность,
связанную с перемещением в социальной структуре без измене-
ния социального статуса, например, без смены религии, профес-
сии или гражданства [6, с. 475].
В 1980-х годах понятия «социальная мобильность» и «про-
фессиональная мобильность» начинают разграничиваться.
Краткий философский словарь трактует понятие «социальная
мобильность» как перемещение индивида из одного социально-
го слоя в другой или смену занятий в пределах одного и того же
социального слоя, а понятие «профессиональная мобильность» –
как изменение людьми одной профессии на другую [1, с. 127].
Следуя этой логике, И.В. Удалова и Е.Д. Гражданников стали
рассматривать профессиональную мобильность как вид соци-
альной мобильности, введя в научный обиход категорию соци-
ально-профессиональной мобильности, под которой понима-
лась смена профессии, сопровождаемая изменением социально-
го статуса.
Е.И. Огарев при определении мобильности впервые начи-
нает учитывать личностные характеристики индивида. По его
утверждению, социально мобильный индивид – это человек, ко-
торый обладает гибкостью, способностью к различным измене-
ниям, умением быстро реагировать на все вызовы времени [4,
с. 43].
Заключительный этап исследования профессиональной мо-
бильности в XX в. был отражен в «Энциклопедии профессиональ-
ного образования», где данное понятие было определено как
свойство социальных субъектов, выраженное в их способности
быстро модифицировать свою деятельность при постоянно из-
меняющихся условиях внешней среды [2, с. 785].
В начале XXI в. исследование феномена профессиональной
мобильности было продолжено педагогами. Ю.И. Калиновский
охарактеризовал мобильность как качество, свойственное лич-
127
ности, способной быстро изменять свой статус в социальной,
культурной или профессиональной среде под влиянием изме-
няющихся в природе, культуре или социуме ситуаций. Данное
определение отражает требования, которые современная ци-
вилизация предъявляет к личности (скорость, темп, эффектив-
ность, интенсивность, оперативность реагирования) [3, с. 12].
Категория социально-профессиональной мобильности вклю-
чает в себя активную и пассивную характеристики. Пассивная
Do'stlaringiz bilan baham: |
