Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции

Заключение: 
В заключении
 
следует еще раз вернуться к 
тезису о том, что певческое высказывание не тождественно его 
речевому аналогу как в темпо-ритмическом плане, так и в плане 
артикуляционном. Произносительные ошибки и неточности в 
вокальной речи, исполняемой на неродном (иностранном) язы-
ке, обусловлены наличием 
стабильной интерференции 
в артику-
ляционном аспекте. Акцентное исполнение вокальной музыки 
отражается не только в целом на эстетической составляющей, но 
и препятствует правильной 
смысловой дифференциации.
Результаты представленной работы, несомненно, могут быть 
дополнены и углублены в дальнейших исследованиях. На осно-
ве небольшого вокального материала удалось выяснить лишь 
некоторые вопросы о фонетической интерференции в исполне-
нии немецкой вокальной музыки. В работе отмечены тенденции 
нарушений в академической манере исполнения. Далее анализ 
признаков артикуляционной интерференции может получить 
направление вокально-
стилистическое
, включающее разные 
вокальные жанры и стили. Данные исследования, несомненно, 
имеют практическую направленность и могут послужить от-
правным пунктом на пути разработки новых методов обучения 
иноязычному произношению в пении. Большую заинтересован-

---

118
ность в новых технологиях обучения фонетическому аспекту, 
как показывает практика последних лет, выказывают професси-
ональные вокалисты и педагоги по вокалу. 
Практическая цель исследований фонетики вокальной му-
зыки видится в разработке актуальных методических рекоменда-
ций и, в дальнейшем, в создании современного учебного пособия 
«Практическая фонетика иностранного языка для вокалиста». 
Здесь, безусловно, важны знания и опыт лингвистов и музыко-
ведов, и вокальных педагогов, а также требуются знания специ-
алистов в области физиологии речевого и певческого голоса, 
данные психоакустики и психолингвистики. Современный ме-
тод обучения певческой артикуляции для исполнения вокальной 
музыки на неродном языке должен представлять собой
 научно 
обоснованную модель
формирования специальных фонетических 
компетенций вокалиста. Инновационная технология в обучении 
«Вокальной фонетике» предполагает использование мультиме-
дийных материалов, а также дистанционных форм обучения. 
Фонетический аспект вокальной реализации текста до сих 
пор не нашел полного и широкого освещения в лингвистике и 
методической литературе по вокальному исполнительству. Наи-
более продуктивным для создания модели обучения вокальной 
артикуляции на неродном (немецком) языке, на наш взгляд, яв-
ляется 
фонологический
подход, подтвержденный данными психо-
лингвистики и многолетней практикой преподавания немецкой 
фонетики по методу профессора Л.В. Величковой («Жестовая фо-
нетика»). Жест используется как элемент имеющий знаковый ха-
рактер, он «содержит в себе» дифференциальный артикуляцион-
ный признак фонемы. Вокальная форма в курсе фонетики также 
реализуется с подключением жеста. Посредством системной