|
Секция аспирантов
помимо этого, эти учреждения являются основными объектами обучения промышленно-ху-
дожественному искусству. Кроме того, результатом данного сравнительного исследования
является признание, что в области художественно-промышленного образования существу-
ет разделение между учебными заведениями и методиками преподавания. В то же время Ван
Фэй (автор статьи о сравнительном исследовании современного высшего художественного
образования Китая и России) поднимает важные вопросы, которые необходимо обдумать
в контексте развития китайского художественного просвещения.
В статье Хоу Яньхуэя «Нынешнее положение современного художественного образова-
ния в области дизайна в Китае и России» также были приведена краткая информация и произ-
веден сравнительный анализ ряда специальностей двух учебных заведений: Академии изящ-
ных искусств Университета Цинхуа (бывший Центральный институт прикладного искусства)
и Московской государственной художественно-промышленной академии. Было сделано срав-
нение с точки зрения организации специальностей на различных факультетах художественно-
го дизайна. Основными направлениями Академии изящных искусств Университета Цинхуа
являются следующие факультеты: 1. текстиля и дизайна одежды; 2. художественного дизайна
керамики; 3. промышленного дизайна; 4. декоративно-прикладного дизайна; 5. экологического
художественного дизайна; 6. информационного дизайна. Отдельного упоминания стоит фа-
культет информационного дизайна. Это новая специальность, созданная на фоне развиваю-
щейся информационной индустрии. Основное внимание уделяется формированию у студентов
способности сочетать информационные технологии и искусство, возможностей проектирова-
ния и планирования, ориентированных на взаимодействие с пользователем, а также делается
акцент на развитии у студентов творческих способностей к исследованию новых решений при
соединении информационной индустрии и социальных потребностей пользователя.
Основными направлениями обучения и подготовки специалистов в Московской госу-
дарственной художественно-промышленной академии являются факультеты: 1. монумен-
тально-декоративного и декоративно-прикладного искусства; 2. художественно-промыш-
ленного искусства; 3. теории и истории искусств. В частности, в статье дается подробное
описание навыков и способностей выпускников после обучения в Московской государствен-
ной художественно-промышленной академии и их применение в различных сферах реаль-
ной жизни. Хоу Яньхуэй также подчеркивает, что работы кафедры реставрации монумен-
тально-декоративной живописи завоевали множество международных наград и пользуются
высокой репутацией [4, c. 194]. В статье делается сравнение характеристик художественного
образования в Китае и России с помощью составленного списка. Делается следующий вы-
вод: в художественном образовании обеих стран есть общая черта — они уделяют большое
внимание изучению основ изящных искусств, тщательности процесса преподавания и проч-
ному усвоению фундаментального образования. Подчеркивается, что профессиональное ху-
дожественное образование должно уделять равное внимание как искусству, так и техниче-
ским навыкам, а также ставить четкие цели обучения, чтобы избежать вольностей и слепоты
в процессе разработки учебных программ. Разница в художественном обучении двух стран
состоит в том, что специальности в области художественного дизайна в Китае более дета-
лизированы, следуют веяниям времени, и китайские вузы открывают новые специальности,
чтобы удовлетворять требованиям развития информатизации в XXI в. [4, c. 194]. Кроме того,
автором статьи выдвигаются следующие идеи для улучшения качества китайского образова-
ния в области художественного дизайна:
1. Следует надлежащим образом включить программы художественного дизайна
в учебные планы средних школ и университетов для повышения мелкой моторики
и креативного мышления учащихся.
2. Нужно создать концертные залы, выставочные павильоны, центры художественной
деятельности и площади культуры и искусства в больших, средних и маленьких го-
463
Do'stlaringiz bilan baham: |
