Сборник научных статей Санкт-Петербург 2021

Художественно-промышленное образование в России и за рубежом 
На завершающем этапе обучения учащимся даются творческие и не сковывающие их 
свободу выбора и решения задания. Перед студентами ставятся задачи обобщения изображе-
ния головы в монументальном или миниатюрном направлении, в зависимости от специализа-
ции кафедры обучения. Работы выполняются в различных графических техниках и различны-
ми материалами. Студенты учатся разным видам стилизации: под определенного художника, 
стиль или направление в искусстве, под тот или иной вид искусства (мозаика, фреска, витраж 
и т. д.). В процессе обучения студенты рисуют разные типы голов: мужские и женские, молодые 
и старые. Учащиеся стараются проследить как общие для всех закономерности, так и характер-
ные для каждой головы индивидуальные особенности, делающие ее неповторимой. Существу-
ют разные способы типизации голов, например, по одной из них можно выделить прямоуголь-
ную и ромбовидную формы, а так же конусообразную вниз и конусообразную вверх головы. 
Имеются различия и по расовому признаку и т. д. Более подробно эти вопросы рассматривают-
ся в пластической анатомии, без знания которой не возможно грамотно рисовать.
Школа имеет свои давние традиции и специфику рисунка. В рисунке должны решаться 
задачи композиции, анатомии (пропорции, доминанта костной основы и мягких тканей), кон-
струкции, понимания большой формы и допустимой степени ее детализации, пространства, 
биомеханики, тона и колорита. Голова человека рассматривается как форма со своей биопласти-
кой, разнообразной структурой деталей и различной фактурой, тоном и цветом верхних тканей, 
индивидуальных, возрастных и половых особенностей. Человек рассматривается в эргономиче-
ском контексте проектируемых для него вещей или среды, и является универсальной мерой этих 
вещей. Изучение и рисование головы тоже осуществляется в данном направлении. В школе сфор-
мировался особый аналитический рисунок: преимущественно светлый фон, сквозное рисование 
натуры, минимально-достаточное количество тона, понимание пластической формы в ее трех-
мерности (объемность, целостность и ограниченность объема от пространства). В связи со спец-
ификой учебного заведения и в соответствии с учебной программой, ориентированной на специ-
ализации профилирующих кафедр, выработался профориетированный аналитический рисунок. 
Данный вид рисунка — инструмент в системе условного языка декоративно-прикладного и про-
мышленного искусства. Поэтому учащиеся и не рассматривают в углубленном и обязательном 
порядке образные и чувственно-психологические портретные характеристики. Выпускники 
не имеют конечной цели писать портреты и другие виды художественных произведений. Это 
специфика художественных вузов. Но в ряде специализаций, таких как книжная графика, скуль-
птура, анимация, знание и использование мимических функций столь же важны и полезны.
Практический курс распространяется на все факультеты, входящие в учебный план 
кафедры рисунка. Собственные учебные планы по курсу рисунка имеют не включенные 
в учебный план кафедры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гутова Т. Е. Учебный рисунок. Методика обучения рисунку в СПГХПА им. А. Л. Штиглица: учебное на-
глядное пособие. СПб.: СПГХПА им. А. Л. Штиглица, 2017. 416 с.
2. Зайцев А. П. Метод рисунка. СПб.: Аграф. 2000. 40 с.
3. Семенов В. Ю., Константинов К. К. Портрет в учебном рисунке: учебное наглядное пособие для студентов 
художественных вузов. СПб.: СПГХПА им. А. Л. Штиглица, 2016. 96 с.
4. Традиции школы рисования СПГХПА им. А. Л. Штиглица. СПб.: Лики России, 2007. 256 с. 
Сведения об авторе:
 
Плужник Олег Викторович, 
Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия 
имени А. Л. Штиглица, старший преподаватель академического рисунка, специального рисунка, основ рисунка 
и пластической анатомии кафедры рисунка, соискатель; [e-mail]
Oleg Viktorovich Pluzhnik, 
Senior Teacher, Department of Drawing, Saint Petersburg Stieglitz State Academy of Art 
and Design; [e-mail]

---

410