|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
основное внимание учащихся обращается на изучение, понимание и отображение объемной
пластики, то есть любой рисуемый объект рассматривается с точки зрения выявления отно-
шений объемных составляющих, их гармонического сочетания, понимания структурности
общего объема. Такой подход дает возможность абстрагироваться от таких живописных ха-
рактеристик объекта, как фактура и окрашенность поверхности формы.
В художественно-прикладном вузе при рисовании головы человека не ставится задачи
передачи духовной сущности и психологического состояния портретируемых, которое переда-
ется с помощью характерных выражений лиц, поз, жестов, воплощенных в творческой манере
и субъективном способе трактовки портрета. Рисование головы в художественно-промыш-
ленном вузе приучает студентов рассматривать чистую форму (без фактуры и окрашенно-
сти), то есть принять ту форму условности изображения, которая приучает их к углубленному
объемно-пространственному видению натуры (в данном случае головы человека). Но эта ме-
тодика имеет и негативные качества: рисунки, лишенные живописности, могут потерять ху-
дожественность и приобрести такое нежелательное качество, как «оболванивание» натуры.
Поэтому на старших курсах полезно ставить задачи живописного рисования и мягкой графи-
ки, которые используют различные материалы и графические техники.
Если хочешь научиться рисовать, займись лепкой, — то есть наш метод обучения ри-
сунку имеет двойное назначение:
– утилитарное — скульптурное видение и рисование, крайне полезное для формиро-
вания профессиональных качеств будущих художников промышленного, декоратив-
ного и монументального изобразительного искусства;
– воспитательное — понимание объемно-пространственных и живописно-художествен-
ных гармонических отношений, что полезно для художников любой профессии.
Красота, гармоничное сочетание объемов, соразмерность составляющих частей, рит-
мические соотношения, цветовые и фактурные сочетания и т. д. — все эти вопросы всег-
да волновали художников любых профессий. И задачи воспроизведения натуры у больших
художников не ограничивались простым копированием внешних признаков: поиск образа,
поиск необходимых средств, оптимально пригодных для данной работы, меры условности,
возможности отображения структуры объекта изображения.
Голова человека — великолепный объект изучения гармонии, то есть включает в себя
все аспекты, которые могут заинтересовать художника и ученика, постигающего трудное ху-
дожественное ремесло. Учебное рисование человеческой головы требует аналитической рабо-
ты мысли. Учащиеся применяют законы композиции, перспективы, анатомического строения.
Стремятся к профессиональному мастерству при использовании различных изобразительных
средств (точка, линия, штрих, пятно) и их комбинаторике. Задачи общего тонального и коло-
ристического решения органично соединяются с применением различных материалов и тех-
ник рисунка. Обучающиеся академическому рисунку опираются на комплексную и методи-
ческую последовательность этапов работы. При рисовании головы используются базовые
принципы: «от простого к сложному» и «от общего к частному». Длительные академические
задания по рисунку чередуются с кратковременными и набросками. Учебный рисунок го-
ловы может быть с натуры, по памяти, комбинированным, по представлению, комплексным
и по воображению. Умение владеть разными способами исполнения изображения головы раз-
вивает профессионализм. Студенты быстрее развивают композиционные навыки и творческие
способности. А главное уменьшается зависимость от простого срисовывания с натуры. Уча-
щиеся перестают быть рабами чрезмерного натурализма. Эти способы развивают у студентов
способность аналитического мышления при рисовании. Развиваются качественные и скорост-
ные характеристики рисунка, что позволяет студентам справляться с задачами любой сложно-
сти. Большое значение для совершенствования мастерства имеет изучение и копирование бо-
гатого наследия мастеров прошлого. Умение увидеть, понять, а главное повторить рисунок
408
Do'stlaringiz bilan baham: |
