|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
художников декоративно-прикладного, промышленного и монументального искусства. Кафедра,
как и в прежние годы, ищет свое место в общей системе воспитания и обучения студентов акаде-
мии, ищет формы стыковки академического рисунка с весьма несхожими методическими концеп-
циями разных выпускающих кафедр многопрофильного художественно-промышленного вуза.
В разные периоды развития школы подходы к рисунку менялись в зависимости от требований
времени. Разный уровень развития общества соответственно и разные приоритеты.
Изначально технический рисунок рассматривался как базовый предмет для развития
профессионального мастерства. Рисунок напрямую взаимодействовал с черчением, перспек-
тивой, начертательной геометрией. При рисовании старались добиться материальности. На-
пример, при рисовании головы учитывалась разница фактуры волос, глаз, губ, кожи лица.
Если изображали одежду, то учитывали и фактуру тканей, а текстуру было необходимо нари-
совать на объеме, который они укрывали и по форме складок одежды. Работы учащихся того
времени соревновались с фотографиями. Старая фотография не передавала цветовых отно-
шений, но и сам процесс был довольно трудоемким и длительным. Хотя у рисунка и появи-
лась некая альтернатива, но она не могла еще конкурировать с ним в полной мере. Специфи-
ка утилитарности, прикладной направленности и технической ориентации определяют цели
и задачи рисунка в данном образовательном направлении изобразительной школы.
После войны были нужны высококлассные мастера для восстановления разрушенных
объектов. Цели были сугубо утилитарные. Кроме того, для подъема и развития отечественной
промышленности потребовались специалисты с художественно-производственным мышле-
нием. Рисунок соцреализма отличался от прочих реалистических школ избранностью изо-
бражаемых объектов и идеологизированной тематикой творчества. Для восстановления исто-
рических артефактов необходимо знание прошлых стилей и направлений в искусстве.
Сокращение финансирования повлекло изменение учебных программ. Изменения про-
грамм положили начало для создания нового подхода к рисунку. Было невозможно в данных
условиях оставить все по-старому. Ушел «гиперреализм» вместе с многочасовыми штудиями.
Академизм натурный трансформировался в аналитический. Обостренное восприятие струк-
туры, конструкции, пластики, пропорций, пространственности и цельности изображаемого
объекта стали выдвигаться на первое место в рисунке. Появились более короткие по времени
задания рисунка головы. Одновременно или по окончании основного задания делаются рабо-
ты по памяти, воображению, представлению и их компиляции. Эти знания, умения и навыки
учащиеся отрабатывали в графических мастерских, осваивая разные виды печатной графики.
Знакомились с образцами портретной графики различных школ и мастеров.
В 1990-е гг. ЛВХПУ получило статус академии, и в ней произошли заметные структур-
ные изменения, в результате чего кафедра лишилась графических мастерских, и сегодня ме-
сто печатной графики в учебной программе заняли задачи изучения приемов и технологий
«мягкой» графики, то есть рисование самыми различными графическими материалами при
широком диапазоне объектов рисования.
В современных условиях развития школы рисунка применять прошлые наработки тех-
нического рисования нужно с учетом внешних и внутренних факторов. Но, несомненно одно,
что базовые знания академического рисунка необходимо культивировать при любом подходе
и специфике выпускающих кафедр. За последнее время на кафедре проделана значитель-
ная работа по систематизации накопленных знаний и методике преподавания рисунка в со-
временных не простых условиях. В частности проблематика рисования головы человека на-
шла отражение в ряде трудов преподавателей нашей кафедры: В. В. Пугина [4], А. П. Зайцева
[2], Т. Е. Гутовой [1], В. Ю. Семенова и К. К. Константинова [3]. Своими трудами они внесли
достойный вклад в методику преподавания рисунка с СПГХПА им. А. Л. Штиглица.
Исходя из сказанного, традиционно программы по рисунку строятся таким образом,
что на начальных курсах культивируется так называемый скульптурный рисунок, в котором
407
Do'stlaringiz bilan baham: |
