Сборник научных статей чебоксары 2019 (082)

Контролируемая
ролевая игра представляет собой наиболее простой 
вид ролевой игры, который обычно строится на основе готового диалога или 
текста. Если ролевая игра построена на основе диалога, то процесс работы 
над ней заключается в следующем. Сначала учащиеся знакомятся с предло-
женным диалогом, отрабатывают его. Далее учащиеся в парах или же сов-
местно с учителем обсуждают содержание диалога, прорабатывая при этом 
необходимую лексику. Затем учащиеся составляют свой диалог, используя 
в качестве опоры ключевые слова, выписанные из диалога-модели. Таким 
образом, диалог, созданный учащимися, похож на диалог-модель, но в нем 
также присутствуют другие вопросы и ответы. 
Если же ролевая игра создается на материале текста, то выглядеть она 
может иначе. Например, учитель может предложить одному из учащихся 
сыграть роль персонажа, от имени которого написан текст, а оставшимся 
учащимся может предложить взять у него интервью. Следует заметить, что 
«репортеры» могут задавать самые разнообразные вопросы, а не только те, 
ответы на которые можно найти в тексте. 
Умеренно контролируемая
ролевая игра является более сложным 
видом игры, в которой участники получают общее описание сюжета и кар-
точки с описанием своих ролей. Важно отметить, что особенности поведе-
ния того или иного персонажа известны только исполнителю роли. Таким 
200 
образом, участники игры должны правильно понять модель поведения сво-
его партнера, чтобы адекватно на нее среагировать. 
Свободная 
ролевая игра представляет собой наиболее сложный вид 
игры, поскольку они дают возможность учащимся проявить инициативу и 
простор для творчества. При проведении свободной ролевой игры учащиеся 
сами решают, какую лексику лучше использовать и как будет развиваться 
сюжет. Учитель в данном случае просто задает тему и предлагает придумать 
все возможные ситуации, касающиеся этой темы. Кроме того, учитель мо-
жет разделить класс на группы и предложить каждой группе выбрать тот 
аспект предлагаемой темы, который им наиболее близок. При этом если по-
требуется, учитель может оказывать учащимся любую помощь, как при рас-
пределении ролей, так и при обсуждении.