134
изучить дисциплину. Это положительная сторона данного способа, назовем его
условно «интегрированным».
К сожалению, на практике всѐ оказалось не так гладко и немного
сложнее. Рассмотрим некоторые факторы, которые могли оказать влияние на не
достижение ожидаемых результатов при дистанционном способе обучения.
Первый фактор – технический. Сюда входят все технические
составляющие:
- скорость интернета и возможности доступа к нему. Тут много
параметров, начиная от характеристик оборудования интернет-провайдера,
тарифов, вида доступа (ADSL, оптика, беспроводной и др.) и до зоны покрытия.
Здесь необходимо учитывать скорость
интернета как у передающей, так и у
принимающей стороны, а также возможность получения доступа к интернету.
Опыт показал, что не везде имеется эта возможность;
- качество и характеристики оборудование учебного заведения: сервера,
их количество, их характеристики, наличие резервов, резервных источников
питания, ширина канала связи и так далее;
- качество и характеристики
оборудования преподавателя, на котором
готовится весь учебный материал. Чем сильнее характеристики того же
компьютера, на котором готовится материал, тем более мощный и современный
программный инструмент может быть использован при разработке учебного
материала;
- качество и характеристики рабочего места преподавателя, то есть
оборудования с которого ведется трансляция занятия преподавателем, загрузка
контента;
- качество и характеристики
рабочего места обучающегося, то есть
оборудования, с помощью которого обучающийся имеет доступ в интернет, на
котором он смотрит видеотрансляцию, изучает размещѐнный на сайте
материал, готовится к занятиям и т.д.;
-
специфика проведения лабораторных занятий. Как правило,
лабораторные занятия по специальным дисциплинам для направления
образования Телекоммуникационные технологии со специализациями
Телекоммуникации, Телерадиовещание, Мобильные
системы выполняются на
физических учебных стендах студентами персонально или подгруппами по
своим вариантам заданий, что приводит к невозможности применения такого
способа проведения занятия при дистанционном обучении.
Второй фактор – человеческий:
135
- отношение преподавателя при подготовке учебного материала –
контента. Сюда входит постоянное обновление учебного материала, качество
самого материала;
- навыки работы преподавателя с программными инструментами для
создания контента. Для подготовки качественного учебного контента
преподавателю необходимо владеть навыками
правильного использования
современных программных инструментов, в том числе полное использование
возможностей Microsoft PowerPoint, о которых, к сожалению, не знают и не
могут использовать многие преподаватели;
-
отношение преподавателя к преподношению материала при
дистанционном обучении и самому процессу дистанционного обучения;
- отношение студента к изучению
материала при дистанционном
обучении и самому процессу дистанционного обучения. К сожалению,
выяснилось, что большинство студентов неправильно восприняли сам процесс
дистанционного обучения. Также слабой оказалась «обратная связь» во время
занятия, на основе которой и построены многие педагогические технологии.
Резюмируя вышесказанное можно отметить следующие моменты:
- интернет-провайдерам и сотовым операторам республики предстоит
большая работа по обеспечению населения доступом к скоростному интернету;
-
необходимо постоянно улучшать материально-техническую базу
учебного заведения, сюда входит и оборудование, и каналы связи;
- лабораторные занятия, выполняемые на физических стендах по
возможности переносить в виртуальную среду;
- преподавателям необходимо
постоянно работать над собой, повышая
свои навыки в умении пользоваться современными информационно-
коммуникационными технологиями, постоянно обновлять учебный материал в
соответствии с мировыми тенденциями развития технологий;
- у студентов необходимо прививать этику поведения на занятиях при
дистанционном обучении, развивать способность самостоятельной работы и
обучения.
