Rossiya federasiyasi umumiy va kasb-ta'lim vazirligi kemerovo davlat universiteti

Shaxsiyat testlari .
Ular anketalar va proektiv usullar yordamida o'lchanadigan hissiy-irodaviy, shaxsiy xususiyatlarni tashxislashadi. Bu usullarning aksariyati, jumladan testlar: Cattell , MMPI, Leonhard , Luscher , SMIL va boshqalar.
Intellekt testlari.
Insonning intellektual rivojlanish darajasini o'rganish va o'lchash uchun mo'ljallangan. Intellekt o'lchov ob'ekti sifatida kognitiv jarayonlar va funktsiyalarni (fikrlash, xotira, diqqat, idrok) anglatadi.
Shaklda, aql testlari guruh va individual , og'zaki va yozma, bo'sh, mavzu va kompyuter bo'lishi mumkin . Misol: Wechsler va Amthauer testlari .
Qobiliyat testlari.
Ushbu turdagi metodologiya shaxsning bir yoki bir nechta faoliyatni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni egallash qobiliyatini baholash uchun mo'ljallangan. O'z shaklida qobiliyat testlari xilma-xil xususiyatga ega (individual va guruh, og'zaki va yozma, blank, mavzu, instrumental va boshqalar).
Muvaffaqiyat testlari.
Shaxsning o'quv, kasbiy va boshqa tayyorgarlikni tugatgandan so'ng qobiliyatlari, bilimlari, ko'nikmalari, qobiliyatlarining rivojlanish darajasini baholash uchun mo'ljallangan. Ular maktab, ta'lim va kasbiy yutuqlarni baholash uchun keng qo'llaniladi. Shaklda bu testlar asosan guruhli va blankadir. Ular yozma va og'zaki bo'lishi mumkin, ular kompyuter, apparat versiyalarida ham bo'lishi mumkin.

7. 1. “Individuallik psixodiagnostikasi” kursi bo’limini o’zlashtirish bo’yicha mustaqil ish uchun topshiriqlar.

1. Oldin o‘rganilgan “Shaxs psixologiyasi” nazariy kursini takrorlash;
2. Umumiy psixodiagnostika kursining “Individuallik psixodiagnostikasi” bo‘limini o‘rganish;
3. “Individ”, “individuallik”, “shaxs” tushunchalariga ta’rif bering;
4. “Shaxs xususiyatlari” tushunchasiga ta’rif bering va shaxs xususiyatlariga misollar keltiring;
5. Savollarga javob bering: - Shaxsning konstitutsiyaviy dispozitsiyalarining diagnostikasi qanday amalga oshiriladi?- R. Kettell bo'yicha shaxs tuzilishi tushunchasi qanday?- R talqinida shaxsning yuzaki va boshlang'ich xususiyatlari qanday. Kettell va ularning diagnostikasi?- K. Leonhardning aksentsial shaxs tiplari nazariyasi va ularning diagnostikasi nima?- I - shaxs obrazi va uning mazmuni diagnostikasi;- Lokusni o'lchash usullari - shaxsni nazorat qilish.
Cattell , MMPI (SMIL) ning shaxsiy usullaridan foydalangan holda , M. Luscherning rang tanlashlari, K. Leonhardning shaxsiyat urg'ularini, o'zining va boshqa shaxsning shaxsiy xususiyatlarini aniqlash;
7. Quyidagi usullardan foydalangan holda psixodiagnostik tadqiqotlar natijalarini izohlang:

7.1. R. Kettellning 16 faktorli so'rovnomasi

Mavzular (jins, yosh)
Ko'rsatkichlar 16-PF ABCEFGHILMNO Q1 Q2 Q3 Q4 1.
m, 29 l. 4 3 1 7 2 7 3 4 7 4 5 7 2 1 6 62.
w, 27 l. 5 5 6 6 6 8 5 7 5 2 7 2 9 6 8 43.
m, 18 l. 4 5 6 6 5 6 6 7 4 8 8 6 6 7 9 34.
f, 17 l. 5 6 1 3 8 6 4 10 8 4 8 9 2 4 5 105.
m, 21 6 1 6 6 7 7 6 6 3 2 5 6 4 2 6 46.
yaxshi, 20 l. 9 10 8 9 10 7 10 9 7 6 4 2 10 1 5 47.
yaxshi, 40 l. 1 8 1 5 1 5 1 8 5 5 8 6 5 4 3 88.
f, 21 9 10 3 6 4 6 3 8 10 6 5 6 5 6 10 7

7.2. SMIL metodologiyasiga ko'ra (MMPIning L.N. Sobchik versiyasi tomonidan moslashtirilgan) Mavzular (jins, yosh)

Psixodiagnostik tadqiqotlarning ko'rsatkichlari
L F K 1 Hs 2 D 3 Hy 4 Pd 5 MF 6 Pa 7 Pt 8 Sc 9 Ma 10 Si 1.
m, 21 35 78 67 62 47 57 67 41 65 72 84 67 302.
yaxshi, 20 l. 31 62 52 47 31 32 52 47 8 77 68 55 663. m,
20l. 35 80 50 60 24 44 55 61 57 73 85 79 504.
f, 21 35 70 38 51 26 34 50 59 17 74 69 59 645.
m, 18 l. 45 80 47 63 70 48 72 7 97 64 74 67 626.
yaxshi, 40 l. 59 69 59 60 64 65 82 18 76 74 83 74 617.
m, 35 l. 42 78 55 59 70 58 67 55 67 69 86 77 468.
w, 32 52 82 40 47 46 46 41 35 67 56 74 72 54

7. 3. M. Luscher tomonidan rang tanlash usullari

Mavzular (jins, yosh)
Lavozimlar 1-tanlov
Lavozimlar 2-tanlov1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 81. m, 21g. 2 1 5 0 7 4 3 6 2 1 0 5 7 4 3 62. m, 25 l. 3 1 2 6 7 5 4 0 1 0 3 6 7 5 4 23. f, 19y. 2 3 5 1 4 6 0 7 5 2 1 3 4 6 0 74. m, 30 l. 2 5 1 3 4 6 7 0 2 5 1 3 6 4 7 05. f, 40 l. 3 2 4 5 0 1 6 7 4 2 5 3 1 0 6 76. m, 33g. 7 5 3 1 4 6 0 2 7 5 1 3 4 6 0 27. f, 36l. 0 7 4 3 1 5 6 2 0 7 3 4 1 5 2 6

7. 1. 1. Shaxsiy xususiyatlarni psixodiagnostik tadqiq qilish uchun protokollarni yozish namunalari.

Namuna raqami 1.
Psixodiagnostik tadqiqot protokolidan ko'chirma.
O'rganish predmeti: Shaxs xususiyatlari.Tadqiqning maqsadi: Shaxs xususiyatlarini aniqlash.Tadqiqot usuli : R.Kettell tomonidan 16 faktorli so'rovnoma.O'rganish ob'ekti : Ayol, 29 yosh.R.Kattell usuli bo'yicha ko'rsatkichlar (omillar) . ): Omillar ABCEFGHILMNO 1-chorak 2-chorak 3-chorak 4-chorak Koʻrsatkichlar 9 10 3 6 4 6 6 8 10 6 5 6 5 6 10 mavhum materialni idrok etish, konseptual tafakkurni shakllantirish, bunda yaxshi tasavvur, fantaziya, badiiy estetik did bilan taʼminlangan. Uning ajoyib tashkilotchiligi, mehnatsevarligi (Q3 = 10), ehtiyotkorlik, jiddiylik, sinchkovlik (F = 4), mehnatsevarligi (Q4 = 8) fonida bu ajoyib natijalar berishi mumkin. Mavzu amaliy faoliyatdan ko'ra nazariy faoliyatga ko'proq moyilligi bilan tavsiflanadi. Xayolparast, ba'zan kundalik muammolardan uzilib qolgan, haqiqiy hayot (M=6), tabiatan individualist (E=6). Jamiyatdagi hayotga, odamlar bilan munosabatlarga kelsak, uning ambitsiyalari bilan bog'liq muammolar bo'lishi mumkin , munosabatlardagi raqobatbardoshlik , boshqa odamlarning muvaffaqiyatlarini rad etish (L = 10). Juda yuqori tashqi ochiqlik va xushmuomalalik bilan (A = 9), mavzu odamlarni juda o'rtacha tushunish, aloqalarni o'rnatishdagi muvaffaqiyat (N = 5) bilan tavsiflanadi va bu uning kasbiy karerasini murakkablashtirishi mumkin. Bu stressga nisbatan zaif qarshilik bilan kuchayadi (C = 3). Qiyin hayotiy vaziyatlarda mavzu etarli darajada bo'lmasligi mumkin, yo'qoladi, uning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga ergashing. Jamiyatning fikri uni bezovta qilmaydi. U o‘zini juda yaxshi biladi, mustaqil harakat qiladi (Q2 =6), garchi u odob-axloq qoidalariga, butun jamiyat talablariga ham rioya qilsa (G=6).
Xulosa: sub'ekt o'zini keng ko'lamli faoliyatda muvaffaqiyatli amalga oshirishi mumkin: mutaxassis, olim, tahlilchi, ma'mur.Uning ambitsiyalari , munosabatlardagi raqobatbardoshligi , boshqa odamlarning muvaffaqiyatini rad etishi bilan bog'liq nizolar bo'lishi mumkin. Stressli vaziyatlarda, u noadekvat, haddan tashqari emotsional harakat qilishi mumkin.
Namuna № 2. Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan ko'chirma. Tadqiqot mavzusi : Shaxsiy xususiyatlar . Tadqiqot maqsadi: Shaxsiy xususiyatlar diagnostikasi . Tadqiqot usuli: SMIL metodologiyasi (MMPI testining moslashtirilgan versiyasi ) Tadqiqot ob'ekti : 19 yil -keksa qiz.SMIL metodologiyasi bo'yicha ko'rsatkichlar : LFK shkalasi nomi 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5MF 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 10SiIndikatorlar 43 60 57 61 60 55 57 71 2919
Ko'rsatkichlar profili 4 fazali, keng tarqalgan, yuqori darajada joylashgan.Tadqiqot natijalari ularning ishonchliligi (L=60), ishonchliligi (F=60), testga adekvat munosabati (F - K=3) haqida xulosa chiqarishga asos bo'ladi. .
Mavzuning psixologik portreti: sub'ekt yuqori darajada rivojlangan burch, mas'uliyat hissi, umumiy qabul qilingan me'yorlarga rioya qilish bilan tavsiflanadi . U doimiy ruhiy noqulaylik, befarqlik, charchoqning kuchayishi, o'z muammolari haqida cheksiz o'ylashga, "aqliy saqich" ga (Ma = 39) moyil bo'lib, turli qo'rquvlar shakli (balandlik, cheklangan joylar, o'tkir narsalar va boshqalar). Vaziyatga ko'ra , shaxsning asosiy ehtiyoji - bu boshqalar bilan bog'lanish , ruhiy uyg'unlik, bu o'zining tinchlikparvarlik niyatlarini ta'kidlashga haddan tashqari moyillik orqali amalga oshiriladi. Har qanday holatda ham mojarodan qochishga harakat qilgan holda, sub'ekt boshqalarning roziligini va eng qiyini, o'zining roziligini olish uchun o'z imkoniyatlari chegarasida harakat qiladi. U o'z-o'zini hurmat qilish va eng muhimi, o'z qadr-qimmatini ortiqcha baholangan ideal "men" bilan mos kelmaslik tendentsiyasiga ega. Unga xushmuomalalik taassurotlari sezilarli stress evaziga beriladi.Mavzuning stressga tolerantlik chegarasi pasaygan. Sezuvchanlik indeksi ( Sc =79). Haddan tashqari ta'sirchan, og'riqli mag'rur . Qiyin hayotiy vaziyatlarda sub'ektda muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun motivatsiya, passiv azob-uqubatlar, aybdorlik tuyg'usi, o'zini-o'zi qoralash ustunlik qiladi . O'ziga, ideal "men" ga nisbatan haddan tashqari o'zini-o'zi tanqid qilish tufayli sub'ekt doimiy ravishda keskinlik va norozilik holatida bo'lib, o'zini tinchlantirish uchun zarur bo'lgan cheklovchi xarakterdagi obsesif, haddan tashqari harakatlarda, marosimlarda namoyon bo'ladi (Pt = 110; Sc = 79; Si = 93), bu boshqalar uchun kam, lekin o'zi uchun juda ko'p qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Shuningdek, sub'ektning gender rolini aniqlashda muammo mavjud (MF = 71), bu uning qarama-qarshi jinsdagi odamlar bilan munosabatda bo'lgan diplomatiyasining yo'qligi, himoya xarakterining qattiqligi, tashqi xatti-harakatlarning erkak shakllari, orqasida namoyon bo'ladi. Bu chalkashlik, stress holatidagi letargiya, o'ziga ishonchsizlik, uyatchanlik, og'riqdan qochishning yashirin istagi, qarama-qarshi jinsdagi odamlar bilan aloqa qilishning mumkin bo'lgan salbiy oqibatlari.
uning pozitsiyasining yuqori introversiyasi ( Si = 93), izolyatsiya va ochiqlik tufayli mavzuga ishonchni qozonish sharoitida mumkin. . Ko'p narsaga rozi bo'lish va bahslashmaslik tashqi ta'sirlarga biroz moyil bo'lishi mumkin .Kasb tanlashda insonparvarlik siklidagi kasblarga e'tibor qaratish kerak: adabiyot, tibbiyot, biologiya, tarix, shuningdek, kresloga. keng ko'lamli aloqalarsiz va etarlicha barqaror faoliyat stereotipi bilan ish uslubini bajarish, bu erda stressdan qochish zarurati qondiriladi.Stressli vaziyatda u inhibisyonni, aloqalardan qochishni, parvozni, eng yaxshisi, ko'pchilik yoki etakchiga ergashadigan harakatni ko'rsatadi. odam. Monotoniyaga osonlikcha toqat qilinadi. Rag'batlantirish va shaxsning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga qaratilgan chora-tadbirlar rahbariyat, o'qituvchilar tomonidan, shuningdek, xatti-harakatni to'g'rilashning psixoterapevtik yondashuvlarini ishlab chiqishda uning faoliyatini faollashtirishning eng yaxshi usuli hisoblanadi.
Namuna № 3. Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan ko'chirma O'rganish mavzusi : Shaxsning emotsional va dinamik xususiyatlari Tadqiqot maqsadi: Shaxsning emotsional-dinamik xususiyatlarining diagnostikasi va uning xafagarchilikka munosabati yo'llari . Tadqiqot usuli: M.Lyusherning rang tanlash usuli 40 yosh O'quv vaziyati: Inqiroz markazi klinikasi Mavzuning psixologik portreti:
!!! !! ! ! !! jami 9!C C C A A A1-tanlov + + x x = - - - 0 6 5 1 3 4 2 7
7 0 6 1 5 2 4 32-tanlov + + + x x - - - C C S A A A!!! !! ! ! !! !!! faqat 12!
o'z-o'zini anglash, qadr-qimmatini tan olish, mustaqillik (-4-3; -2-4) uchun umidsizlikka bo'lgan ehtiyojning oqibatlaridan kelib chiqqan depressiya holatini boshdan kechirmoqda , bu ambitsiyali va shuhratparast odam uchun yo'qotish bilan barobardir. asosiy qadriyatlar, hayotda qo'llab-quvvatlash. Ko'ngilsizlik, amalga oshmagan umidlar hissi (-4), fiziologik asabiy charchoq (-3), tashvishli noaniqlik (-4-2), pessimizm, passivlik, buzilish ( -4-3 ), oxirat hissi, bundan tashqari. boshqa hech narsa yo'q (+ 7). U o'z muammolarini samarasiz hal qiladi: a ) nizoning haqiqiy sabablarini siqib chiqarish, mas'uliyatni boshqalarga o'tkazish, hammani va hamma narsani ayblash, o'zini boshqalarga o'zining ishonchliligi qurboni sifatida ko'rsatish (-4-3); b) ekstremal turdagi xulq-atvor, tajovuzkor, beparvolik, ehtiyotsiz harakatlar, g'ururni xafa qiladigan vaziyatlarda (-3+7 ) ; 4-2). Vaziyatni boshqara olmaysiz, to'g'ri qaror qabul qiling. Faol emas. Shaxsiy hayotda, qarama-qarshi jinsdagi odamlar bilan muloqotda, odob-axloq, mehr-muhabbat ob'ektini ideallashtirish, sherikga konvulsiv yopishish ustunlik qiladi (-3-4). Jinsiy istaklar iktidarsizlik darajasiga tushadi (-3). Yuqorida aytilganlarning barchasi umumiy salomatlik holatiga salbiy ta'sir qiladi. Yurak-qon tomir tizimi, oshqozon-ichak trakti bilan bog'liq kasalliklarning kuchayishi. Tananing barcha tizimlarida muvozanat hissi mavjud ( bemorda "hamma narsa og'riyapti").
Psixologning xulosasi: Bemorning ahvoli fiziologik asabiy charchoq, hayotning asosiy qadriyatlarini yo'qotish yoki yo'qotish qo'rquvi natijasida yuzaga keladigan ruhiy tushkunlik bilan tavsiflanadi. Mavjud qadriyatlarni kognitiv qayta baholash va yangi qadriyatlarni, hayotning yangi ma'nosini shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan psixo -tuzatish choralariga (9! - 12!) muhtoj.7 . 2. “Intellekt psixodiagnostikasi” kursining bo’limini o’zlashtirish bo’yicha mustaqil ish uchun topshiriqlar.
1. Umumiy psixologiya kursining “Intellekt” bo’limini takrorlang;2. Umumiy psixodiagnostika kursining «Intellekt psixodiagnostikasi» bo`limini o`rganish;3. Savollarga javob bering: - "Aqliy yosh" va "xronologik yosh" tushunchalari o'rtasidagi farq nima?- IQ shkalasi nima va uning parametrlari qanday? - Vexsler va Amthauer intellekt shkalasi subtestlarini nomlang va ularning ma'nosini tushuntiring - Raven testining maqsadi va tuzilishini tavsiflang - O'quv yutuqlari diagnostikasi aqliy rivojlanish diagnostikasidan qanday farq qiladi? D.Veksler, R.Amtauer , Raven, STUR va boshqalarning testlaridan foydalanib, o'z IQ va yana 2 kishini - bola va kattalarni intellekt testlari yordamida aniqlang;5. D.Veksler usuli yordamida olingan razvedka ko'rsatkichlarining talqinini berish : Og'zaki subtestlar Noverbal subtestlar IQ umumiy № 1 2 3 4 5 6 IQverb . 7 8 9 10 11 IQ fe'l bo'lmagan . 1 12 15 16 13 15 14 124 17 14 13 13 14 128 1272 15 15 9 11 10 15 115 13 13 14 14 13 121 1193 14 13 121 1193 11112 1115
NB! Yo'q gorizontal - shkala belgilari; Vertikal raqam - sub'ektlar.
Tavsiya etilgan adabiyotlar:
No/No: 2; 3; 7; o'n to'rtta; o'n olti; o'n sakkiz; 20; 21; 22; 23; 27; 28; 29; o'ttiz.
Intellektni psixodiagnostik tadqiq qilish bayonnomasini yozish namunasi.Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan koʻchirma.Oʻrganish mavzusi : Intellekt.Tadqiqot maqsadi :Intellektning (IQ ) rivojlanish darajasini aniqlash. .yil.D.Veksler metodi boʻyicha intellektni oʻrganish natijalari : Verbal subtestlar uchun koʻrsatkichlar Noverbal subtestlar uchun koʻrsatkichlar IQ general1 2 3 4 5 6 IQ feʼli. 7 8 9 10 11 12 IQ fe'l bo'lmagan . 11 19 13 15 15 7 110 10 12 12 15 8 10 110 110
Tarozi nomlari (ma'lumot uchun): 1 - xabardorlik; 2 - tushunish; 3 - arifmetik; 4 - o'xshashliklarni topish; 5 - lug'at; 6 - raqamli qatorlar; 7 - rasmlarni to'ldirish; 8 - rasmlar ketma-ketligi; 9 - kublardan rasmlarning bezaklarini chizish; 10 - raqamlarni chizish; 11 - kodlash; 12 - labirintlar. (Bayonnomada to'g'ridan-to'g'ri tarozilarning nomlari ko'rsatilmagan).
Psixologning xulosasi: mavzu o'zining intellektual rivojlanishining "yaxshi me'yori" ni, aqlning og'zaki va og'zaki bo'lmagan tarkibiy qismlarining uyg'un kombinatsiyasini ko'rsatdi. Aql-idrokning og'zaki tarkibiy qismlari orasida o'ziga xos xususiyatlardan abstrakt qilish qobiliyati , tushunchalarni o'zlashtirish, bilimlarni tashkil etishda izchillik, og'zaki materialni tahlil qilish va sintez qilish yaxshiroq ifodalanadi, biroz yomonroq - diqqat miqdori, uzoq muddatli va qisqa muddatli. Xotira, bu sub'ekt uchun katta hajmdagi ma'lumotlarni yodlashda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni va chuqur tushunishga, uni xotirada saqlash uchun materialni ishlab chiqishga qaratilgan mashg'ulotlarni individual tashkil etish zarurligini ko'rsatadi . mantiqiy ishlab chiqishni, abstraktsiya bilan operatsiyalarni va tushunchalarni shakllantirishni talab qiladigan o'quv nazariy fanlarini o'zlashtirish. Og'zaki bo'lmagan subtestlar orqali olingan ko'rsatkichlarning tahlili vosita faoliyatining tezligi va aniqligi, og'zaki bo'lmagan materialning sintezi mavzusida biroz yaxshilanganligini ko'rsatadi. Vizual tasvirlar biroz yomonroq. Sinov predmeti fazoviy, uch o'lchovli tasavvurni talab qiladigan o'quv fanlarini o'zlashtirishda, masalan, chizmachilikda va amaliy faoliyatda - chizmalar bo'yicha qismlarni ishlab chiqarishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Shunga qaramay, harakatlarning aniqligi, vizual-motor integratsiyasi mavzuga aniqlik va harakat tezligini talab qiladigan keng ko'lamli amaliy faoliyatni o'zlashtirishga imkon beradi.
7. 3. “Umumiy psixodiagnostika” kursining “Shaxslararo munosabatlar psixodiagnostikasi (IPR)” bo‘limini ishlab chiqish bo‘yicha mustaqil ish uchun topshiriqlar.
1. Oldin o‘rganilgan nazariy kurslarda shaxslararo munosabatlar psixologiyasiga oid “Ijtimoiy psixologiya”, “Muloqot psixologiyasi”, “Shaxslararo konfliktlar psixologiyasi” bo‘limlarini takrorlash;2. Umumiy psixodiagnostika kursining “Shaxslararo munosabatlar psixodiagnostika usullari” bo`limini o`rganish;3. "Munosabat", "shaxslararo munosabatlar" tushunchalariga ta'riflar bering; 4. MLO diagnostikasining qanday usullari sizga ma'lum?5. Sotsiometrik usul, uning turlarini tavsiflang, mezonlariga misol keltiring; 6. Quyidagi usullar yordamida aniqlang: 6.1. Sotsiometriya - Siz o'qiyotgan guruh, sizning ishchi guruhingiz yoki boshqa har qanday jamoaning norasmiy tuzilishi xususiyatlarining mazmuni; 6.2. KRS (jamoaviy oila namunasi) - har qanday bolaning oilaviy ahvolining farovonlik darajasi; 6.3. Test T. Liri - Yosh oilaning MLOdagi muammolari; - Nikohga kiruvchilar yoki boshqa har qanday munosabatlar ( aka- uka / aka-uka, opa-singillar /, do'stlar, hamkasblar va boshqalar) o'rtasidagi munosabatlar haqida prognoz qilish; 6.4. TAT ( Murrey ) - yaqinlaringiz bilan munosabatlardagi mavjud asosiy muammolarni baholash / 1 - 2 kishi /; 6.5. Sachs-Sidney to'liq bo'lmagan jumlalar metodologiyasi - odamning ota-onasi, do'stlari, qo'l ostidagilar, rahbarlar, qarama-qarshi jinsdagi shaxslar va boshqalar bilan munosabatlaridagi muammolarni o'rganish.7. CRS metodologiyasidan foydalangan holda psixodiagnostik tadqiqotlar natijalarining talqinini bering (jamoaviy oila chizmasi) Matn va izohli beshta chizma (1, 2, 3, 4, 5-rasm) (namuna chizmalari Ilovada keltirilgan): rasm. 1. Muallif ikkala ota-onasi bilan birga yashaydigan 10 yoshli qiz. Maktabda yaxshi o'qing. Chizish ketma-ketligi: mebel, qiz, buvisi, dadam, onam, mushuk. Savollarga javoblar: 1. "Rasmda nima qilyapsan?" - "Biz televizor ko'ramiz".2. "Buni kim o'ylab topdi?" - "Men".3. "Rasmdagi eng baxtli odam kim?" - "Onam".4. "Chizilganlarning eng baxtsizi kim?" - "Mushuk". 5. "Tasavvur qiling-a, sizning butun oilangiz tashrif buyurishadi, lekin ulardan biri kasal bo'lib, uyda qolishi kerak. Kim u bilan qoladi?" - "Men". 6. "Siz qurilish bloklaridan uy quryapsiz. Agar qiyinchilik tug'ilsa, kimdan yordam so'raysiz?" - "Buvim." 7. "Sizda qiziqarli kino (sirk, teatr) uchun 3 ta chipta bor. Uyda kim qoladi?" - "Buvim". 8. "Tasavvur qiling, siz kimsasiz orolda bo'lgansiz. U erda kim bilan yashashni xohlaysiz?" - "Buvim bilan". 9. "Sizga qiziqarli o'yin sovg'a sifatida keldi. Butun oila o'ynash uchun o'tirdi, lekin siz kerak bo'lgandan ko'ra ko'proq odamsiz. Kim o'ynamaydi?" - "Dada". Guruch. 2. Muallif 8 yoshli qiz. Do'stona. Yaxshi o'qish. Ikkala ota-onasi bilan yashaydi. Chizish ketma-ketligi: opa, dadam, uka, onam, qiz.Savollarga javoblar (yuqoridagi savollarga qarang): 1. - “Yurish”.2. - "Men. Men yurishni yaxshi ko'raman."3. - "Ota".4. "Agar mashinada joy bo'lmasa, uyda kim qoladi?" - "Meni onamning bag'riga qo'yishlari mumkin va hamma uchun joy yetarli bo'lar edi."5. "Sirkka 2 ta chiptangiz bor. Kim bilan borishni xohlaysiz?" - "Ona yoki Lena (singlisi) bilan".6. - “Aka, u konstruktor yasashni yaxshi ko‘radi.”7. "Agar kasal bo'lib qolsangiz, siz bilan kim qoladi?" - "Dada". 8. - "Aka va opa bilan." 9. - "Onam, u men uchun kostyum to'qiydi ." Rasm. 3. Muallif 12 yoshli qiz. Ota-onasi va akasi bilan yashaydi. Ota chizilmaydi ("Men uni chizishni xohlamayman"). Chizish tartibi: ona, qiz, uka. Savollarga javoblar: 1. - "Keling o'ynaymiz." 2. - "Onam".3. - “Men, chunki men rolikli uchayotganman, ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti.”4. - "Yo'q". 5. "Agar sirkga 2 ta chiptangiz bo'lsa, kim bilan borgan bo'lardingiz?" - "Onam bilan ". Rasm. 4. Muallif 7 yoshli qizaloq. Ota-onasi va singlisi bilan yashaydi. Chizish ketma-ketligi: ona, dadam, opa, rasm I. Savollarga javoblar: 1. "Tasavvur qiling-a, sizda sirkga 2 ta chipta bor. Kim bilan borishni xohlaysiz?" - "Ksyusha (kenja singlisi) bilan".5. - "Dada, u tez-tez kasal bo'lib qoladi."6. - “Dadami, qo‘shnimi, quruvchi”.7. - "Dada".8. - “Hayvonlar bilan”.9. - "Dada, u yutqazmoqda." Guruch. 5. Muallif 8 yoshli bolakay. Ota-onasi va 7 oylik singlisi bor. Chizish tartibi: bordür tosh, muallif, apelsinlar, ona, o't, ota, dengiz, qum.Savollarga javoblar : 1. - "U hammani qiziqtiradi, onasi gullarni sug'oradi, dadam ishdan keldi."3. - "U".4. - "Dada".5. - "Dada".6. - "Dada".7. - "Opa".8. - "Dada bilan".9. - "Opa".
munosabatlarni o'rganish bo'yicha protokollarni yozish namunalari 1 -namuna Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan ko'chirma. O'rganish mavzusi : Oiladagi munosabatlar . Tadqiqot maqsadi : Oiladagi huquqbuzarliklarning diagnostikasi. aloqa Maxovara (T. Homentauskas ) Tadqiqot ob'ekti: Qiz Ira, 5,5 yosh . guruch. Ariza № 6. Ish tahlili: Ira 5,5 yoshli qiz, oiladagi birinchi farzand. 3 yoshli ukasi bor. Ikkala ota-onasi bilan yashaydi. Oila tajovuzkor, yaramas. Itoatsizlik, ayniqsa, onaga nisbatan yaqqol namoyon bo'ladi, garchi onaning so'zlariga ko'ra, u Irani "o'g'irlashga" muvaffaq bo'lsa ham. Bolalar bog'chasida qiz boshqa bolalar orasida nazoratsiz tajovuzkor xatti-harakatlari bilan ajralib turadi. U asosan o'g'il bolalar bilan do'st, lekin o'yinlarda "ayol" rolini o'ynaydi. Chizish ketma-ketligi: quyosh, ona, "men" figurasi, ota, uka, o't. Savollarga javoblar: 1. — Ayting-chi, bu yerda kimni chizdingiz? - "Onam, o'zingiz, uka, dadam"2. "Rasmda nima qilyapsan?" - "Keling o'ynaymiz." - Buni kim o'ylab topdi? - "Oyim o'ylab topdi."3. — Maza qilyapsizmi? - "Aslida emas. Onam va dadam janjallashmoqda." - "Nega?" - "Xuddi shunday".4. "Rasmdagi eng baxtli odam kim?" - "Birodar". - "Nega?" - "U eng kichigi".5. "Rasmdagi eng baxtsiz odam kim?" - "Bilmayman ." Vaziyat yechimlari: 1. "Tasavvur qiling-a, sizda sirkga ikkita chipta bor. Kim bilan borishni xohlaysiz?" - "Dada bilan".2. "Tasavvur qiling-a, butun oilangiz mehmonga boradi, lekin sizlardan biringiz kasal bo'lib, uyda qolishga majbur. U kim?" - “Men qolaman”.3. — Qurilish to‘plamining qismlaridan uy qurayapsiz, omadingiz yo‘q, kimdan yordam so‘raysiz? - "Hech kim." 4. "Qiziqarli filmga uchta chiptangiz bor. Kimni uyda qoldirasiz?" - "Aka, u kichkina."5. "Tasavvur qiling, siz kimsasiz oroldasiz. Unda kim bilan yashashni xohlaysiz?" - "Dada bilan". 6. "Siz sovg'a sifatida qiziqarli lotto oldingiz. Butun oila o'ynash uchun o'tirdi, lekin sizlardan bir nechtasi bor. Kim o'ynamaydi?" - "Onam ". Sharh : Rasmda barcha oila a'zolari ko'rsatilgan. Biroq, vazifa oila a'zolarini chizish bilan emas, balki ob'ekt - quyosh bilan boshlandi. Bunday chizish ketma-ketligi salbiy hissiy tajribalar bilan bog'liq .Oila a'zolarini (ona, "men" figurasi, ota, uka) chizish ketma-ketligi bu yoshdagi bolalar uchun xosdir. Shunisi e'tiborga loyiqki, ikkala ota-ona ham oldingi o'rinda, go'yo bolalarning figuralarini yashirgandek, ota- onalarning hukmronligini idrok etish bilan bog'liq. Shu bilan birga, ota-onalar bir-biridan ajralib turadi - ota va ona er-xotin yoki ota-ona er-xotin sifatida emas , balki alohida shaxslar sifatida harakat qilishadi.Tasvirlangan barcha raqamlar bir-biridan sezilarli masofa bilan ajralib turadi, bu esa Ira idrok etishini ko'rsatadi. oila a'zolari o'rtasidagi ijobiy hissiy munosabatlarning zaifligi. Eng uzoqdagi raqam - kichik ukasi. U oxirgi chizilgan figuradir. Bu esa Iraning ukasi bilan salbiy munosabatda bo‘lgan degan taxminga asos bo‘ladi.Chizmada , birinchidan, ikkala ota-onaning ham tasvirlari ajralib turadi: ular bir xilda chizilgan, sxematik tarzda chizilgan chizilgan. Ira ularni juda tez chizdi, ularning chizmasi tugallanmagan. Bu Iraning ota-onasi bilan keskin munosabatlarini ochib beradi. O'zini va ota-onasini taqdim etish o'rtasidagi qarama-qarshilik, chiziqning impulsivligi va ota-onalar qiyofasining ma'lum bir g'ayrioddiyligi tajovuzkorlik ifodasining natijasi bo'lib, Ira o'rtasida oilada rivojlangan "kuch raqobati" ga ishora qiladi. va uning ota-onasi, bu Iraning oilada va undan tashqarida kuzatilgan tajovuzkor va nazoratsiz xatti-harakatlariga mos keladi. Ota-onalarning tasvirlari hali ham bir-biridan farq qiladi. Ota diqqat bilan chizilgan, uning tanasining sxemasi onaga qaraganda mukammalroqdir, bu Iraning onasiga qaraganda otasiga nisbatan ijobiy munosabatini ko'rsatishi mumkin. Buni otaning onaga nisbatan afzalligi ochib berilgan vaziyatlarning yechimlari tahlili ham tasdiqlaydi. Otaning qo'llarini chizish diqqatga sazovordir - ular boshqalarga qaraganda ancha uzun, ular intensiv ravishda soyalanadi, barmoqlarning taqdimoti mavjud. Ira otasini nazorat qiluvchi shaxs sifatida qabul qiladi. Onaning figurasi boshqalarga qaraganda ancha katta, bu onaning oila hayotidagi ahamiyatini ko'rsatadi (bu birinchi bo'lib u chizilganligi bilan mos keladi), ehtimol uning hukmronligi , onaning kuchining nisbati. . Biroq, u beparvolik bilan, impulsiv tarzda chizilgan. E'tiborga loyiqki, onaning rasmida qo'llarning yo'qligi. Bu Iraning aralashuvni, onasi tomonidan nazoratni, boshqalarga nisbatan " manipulyatsiya " munosabatini kamaytirish istagi haqida gapiradi. Semantik darajada, bu onaning katta, bo'sh ko'zlari talqiniga mos keladi (bunday chizma faqat onaning qiyofasiga xosdir), bu Iraning onasiga nisbatan tashvishli munosabatining ko'rsatkichi, chunki Ira undan yashirishni xohlaydi. onasining nigohi va ayni paytda uning “ hamma narsani bilish ” hissi. Ota-onalarni chizishning xususiyatlarini tahlil qilish ularning munosabatlaridagi mojaro haqida o'ylash uchun asos beradi (ota-ona er-xotin ajralgan va savollarga javoban Ira asossiz, uning fikricha, nizo haqida gapiradi). Ikkala ota-onaning taqdimotlarida tananing bir qismini - qo'llarni chizishda aniq buzilishlar paydo bo'ladi (otaning nomutanosib uzunlari bor, onaning esa umuman tasviri yo'q). Bu holatlar, ayniqsa ularning oxirgisi, onaning Iraga nisbatan hukmronligi va nazorat qiluvchi xatti-harakati ona tomonidan sezilgan xuddi shunday munosabatni otadan o'tkazish natijasi ekanligi haqidagi amaliy farazni ilgari surishga asos beradi. Rasmda birodarning qiyofasi ham ajralib turadi - uka bo'sh joy bilan ajratilgan, qisqartirilgan, beparvolik bilan chizilgan, yashil rangga bo'yalgan yagona, bu akaning oiladagi rolini, raqobatbardosh munosabatlarni kamaytirish istagi bilan bog'liq. Ira o'zini juda ehtiyotkorlik bilan chizgan, gullar bilan bezatilgan, chizilgan onadan farqli o'laroq, uning figurasida ayollik belgilari ko'proq: shlyapa, yubka, rang-baranglik. Bu, bir tomondan, adekvat gender identifikatsiyasini, ikkinchi tomondan, ona va, ehtimol, xuddi shu jinsdagi boshqa shaxslar bilan o'rnatilgan raqobatbardosh munosabatlarni ko'rsatadi. Ikkinchisi, Ira asosan o'g'il bolalar bilan do'st ekanligi va ularning kompaniyasida ayol rolini o'ynashi bilan mos keladi. Shu bilan birga, Ira o'z figurasini chizishga katta e'tibor beradi, o'zini bezatadi, bu Iraning gisteroid xususiyatlarining rivojlanishini ko'rsatadi . Ota-onalarning figuralari kuchli, qizil qalam bilan bosim bilan chizilgan, ular ulardan kelib chiqadigan kuch tuyg'usini bildiradi. Shu bilan birga, qizning ona va otani kuch (kuch) nuqtai nazaridan idrok etishi bir xil emas. Birinchi ona figurasining tartibdagi surati, uning "kattaligi" nafaqat ma'lum bir yosh uchun tabiiy bo'lgan oila tuzilishining idrokini aks ettiradi, balki, ehtimol, ko'rsatadi. qiz uchun uning onasi oiladagi eng hissiy shaxsdir. Grotesklikni ta'kidlab , onaning deyarli xunukligi , qizda ham antipatiya (dushmanlik) tuyg'usi borligini yoki uning onalik munosabatini idrok etishning proektsiyasi ekanligini ko'rsatadi. Rasmdagi ota onaga kattaligi bo'yicha yutqazadi, ammo onadan farqli o'laroq - qo'llarsiz, u nafaqat qo'llar bilan, balki qo'llar bilan ham chiziladi. Chizmaning bu xususiyatlari ota-onalarning o'zaro ziddiyatli munosabatlarini aks ettiradi, ular haqiqatan ham mavjud yoki faqat sub'ektiv ravishda qiz tomonidan qabul qilinadi. Onaning oila hayotiga ta'siri kattaroq, u ko'proq hukmronlik qiladi, ammo amaliy nuqtai nazardan, ota etakchilik va manipulyatsiya uchun katta imkoniyatlarga ega. Katta ko'zlari bo'lgan ona "hamma narsani ko'radi", ehtimol u barcha oila a'zolari ustidan ichki, asta-sekin nazoratni amalga oshirishda etakchi rol o'ynaydi. Ota va otaning ota-onalik pozitsiyalarida aniq farqlangan idrokiga qaramay, ularning hamjihatligi ham yaqqol ko'rinib turibdi, uning birligida kuchli va ajralmas ota-onalar koalitsiyasi, bu oiladagi bolalarning mavqeiga qarshi turadi. Bolalarning figuralari ikkinchi o'rinda turadi, bu oilada bolalar va ota-onalar o'rtasida juda izolyatsiya qilingan aloqa liniyalari mavjudligini ko'rsatishi mumkin, bu esa qizga o'zining foydasizligi, oilaga "biz" ning ozgina qo'shilishi hissini berishi mumkin. Qizning boy bezatilgan qiyofasi va akasining monoton qiyofasi, uning oila qatoridan aniq tushib ketishi qizning oilaning hissiy aloqalarida o'z ahamiyatini kamaytirish va o'z shaxsiga e'tibor qaratish istagidan dalolat beradi. "Men" figurasining o'ziga xos xususiyatlari qizning xushchaqchaqlik, qandaydir namoyishkorlik, o'zini-o'zi tasdiqlashga moyilligi kabi xususiyatlaridan dalolat beradi.Aniq xunuk ona fonida qizning yanada go'zal qiyofasi - Baba Yaga - ayolning jozibadorligi uchun qizi va onasi o'rtasidagi ongsiz raqobatni ko'rsatishi mumkin.
Namuna № 2. Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan ko'chirma Tadqiqot mavzusi : Shaxslararo xulq Tadqiqot maqsadi: Shaxslararo munosabatlarning barqaror psixologik xususiyatlarini baholash. o'zaro ta'sirlar.Tadqiqot usuli: T.Liri metodi.Tadqiqot ob'ekti : Er-xotin (er - 30 yosh, xotini - 20 yosh, birga yashash tajribasi - 1 yil) Tadqiqot natijalari: ok-tan-siz "men" real er " men" ideal er er xotinining ko'zida Haqiqiy xotin Ideal xotin "men" haqiqiy xotini "men" ideal xotini xotini erining ko'zida Haqiqiy er Ideal er I 6 7 3 10 10 9 11 10 8 6II 9 9 4 8 7 11 10 10 11 5III 3 5 3 6 10 7 9 8 3 3IV 5 4 4 8 8 9 11 5103 3 5 10 11VI 7 7 11 4 1 6 3 4 7 10VII 9 9 9 1 5 5 3 4 9 11VIII 10 9 10 3 4 6 7 7 10 11
Hukmronlik: Er Xotinlar o'zini hurmat qilishda - 1,9 o'zini hurmat qilishda - 7,4 xotinni baholashda - 2,9 erni baholashda - 6,3 Do'stlik: Er Xotinlar o'zini hurmat qilishda - 8,1 o'zini hurmat qilishda - (-7,6) xotinni baholashda - 5,3 erni baholashda - (-11,3) Liderlik xususiyatlari: Er Xotinlar o'z-o'zini hurmat qilishda - 1,67 - xotinni baholashda - 6 - erni baholashda - 0,8 - 3,33
erining o'ziga bo'lgan ishonchi o'zini o'zi qadrlashda = 1,3 o'zini hurmat qilishda - 1,8 xotinning baholashida - 1,6 erning baholashida - 2,0 Erning xatti -harakatlarining moslashuvchanligi Xotinning o'zini o'zi qadrlashida - 0,33 o'zini-o'zi baholashda - 1,4 xotinning baholashida - erning baholashida - 6,0 Xotinning egosentrizmida o'zini o'zi qadrlashda = 0,5 o'zini hurmat qilishda - 1,5 xotinning bahosida = 0,7 erning baholashida - band2. -munosabatlarni baholashda er o'zini ko'proq yetakchi, tashabbuskor, mustaqil, o'ziga ishongan, mas'uliyatli, hukmron (1,9), qiyinchiliklarni engishga qodir (1,67; 1,3), lekin ayni paytda do'stona (8,1) shaxs sifatida ko'radi. ), moslashuvchan, demokratik, sodiq (0,33), lekin biroz ishonchsiz, sovuq (0,5).Xotini uning o'ziga xos xususiyatlariga amalda qo'shiladi , lekin uni kamroq mustaqil, rahbarlik ostida yaxshiroq ishlaydigan (0,8), ko'proq itoatkor, kamtarin, eri o'zi haqida aytganidek, zaif, unchalik sovuq emas, ishonchsiz va qo'pol. Ularning munosabatlarining tabiati xotiniga juda mos keladi. Uning tarafidan, ba'zi istaklar bor. U uni ko'proq (lekin 4 birlik ko'p emas) ko'proq itoatkor, ishonchli ko'rishni xohlaydi .. O'z-o'zini munosabatlarni baholashda xotin tashabbus va mas'uliyat (11.4), lekin ayni paytda mehribon, hamdard, hamdard, oqilona, mehribon . Er uning o'ziga xos xususiyatlariga amalda qo'shiladi , uni yanada o'ziga ishongan, kuchli, obro'li, murosasiz (6,0), shuningdek, yanada ko'proq mehribon (2,7), do'stona (11,3), hamdardroq ko'radi . ular bu holatdan qoniqadilar, ular bir-birlarida hech narsani "yaxshilash" ni xohlamaydilar va hatto bir-birlarini har biri o'zini baholaganidan yaxshiroq baholaydilar. Lekin baribir bu yerda ham munosabatlarning o'sishi uchun "zahiralar" mavjud.Er o'z xotinini biroz kamroq (4 ) o'ziga ishongan, oqilona va shu bilan birga kamroq mehribon va fidoyi ko'rishni xohlaydi.Xotin erini xohlaydi . ko'proq itoatkor, itoatkor, ishonuvchan bo'lish (lekin biroz /4/).
Psixologning xulosasi: Er-xotin o'rtasidagi keyingi munosabatlarning prognozi qulay. Umuman olganda, turmush o'rtoqlar bir-birlarini haqiqatan ham va hatto yaxshiroq baholaydilar, mavjud munosabatlardan qoniqishadi, bir-birlarini ideal turmush o'rtog'i haqidagi g'oyalariga yaqinroq baholaydilar.
Namuna № 3. Psixodiagnostik tadqiqot bayonnomasidan ko'chirma . O'rganish mavzusi : Afilatsiya , do'stlikka bo'lgan ehtiyoj, o'zaro hamdardlik . Tadqiqot maqsadi: shaxsning bog'lanishga bo'lgan ehtiyojini amalga oshirish bilan bog'liq muammolar diagnostikasi . Tadqiqot usuli: TAT (tematik appersepsiya testi).O'rganish ob'ekti : 19 yosh yigit. / Tahlil 2 ta rasmga tashxis qo'yish misolida olib boriladi (qolgan 10 ta rasmda shunga o'xshash tahlil nazarda tutilgan) / 1-rasm. Rasmning mazmuni taxminan quyidagicha: bir yigit ochiq deraza oldida turib, kosmosga qaraydi. Xona alacakaranlık Mijozning hikoyasi: Bu bola ochiq derazadan tashqariga qarab turibdi. Uning yuragi quvonchga to'ladi. Bahor. U ochiq maydonga chiqishni xohlaydi. Yolg'iz qolganim achinarli. Bunday kunda u do'stlari bilan hovlida bo'lishi kerak. U qiz do'stini kutmoqda. U bilan sayr qilishni o'ylaydi. U kelishiga amin. Ular parkda sayr qilish uchun borishadi. Ular birga bo'lishdan juda xursand. Ular birga bo'lishni yaxshi ko'radilar. Ular va ularning do'stlari bilan birga. Ular do'stona davrada vaqt o'tkazishni yoqtiradilar. Psixolog tomonidan materialning talqini: Hikoyaning asosiy mavzusi aloqadorlik - do'stlikka intilish. Bu sevikli, do'stlar davrasida bo'lish istagida namoyon bo'ladi. Bu intilish uchun hech qanday to'siq yo'q. Emotsional fon o'zaro hamdardlik tufayli yuzaga kelgan zavqda namoyon bo'ladi.Xulosa: Do'stlikka bo'lgan ehtiyoj aniq ifodalangan bo'lib, buni eng yuqori ball (4 ) bilan baholash mumkin.2-rasm.Rasmning mazmuni taxminan quyidagicha: rasm odamni tasvirlaydi. U ko‘zlarini yumgancha turibdi, yarim uyqudagi yuzi yon tomonga burilgan. Uning ko'ylagi ochiq. Uning orqasida qandaydir ko'rinmas mavjudot ikki qo'li bilan uning yelkasidan ushlab oladi. Rasmda faqat notanish odamning barmoqlari ko'rinadi. Mijozning hikoyasi: Bu odam giyohvandlikka o'xshaydi. Unga giyohvand moddalar berilgan. Giyohvandlikka berilib ketganida u hali maktabda o‘quvchi edi. Endi u giyohvand, uyi yonidagi daraxtga suyanib, uyga kirishga botinolmaydi. Opasi uydan chiqib, uni quchoqlab, uyga kirishini so'raydi. U uning qo'llaridan uzoqlashishga harakat qiladi. U allaqachon o'zini o'zi tiklay olmaydi, kasalxonada uzoq muddatli davolanishga muhtoj, degan fikrga o'rganib qolgan .. Psixolog tomonidan materialni sharhlash va psixologning xulosasi: Hikoya boshqasiga yordam berishga moyilligini ko'rsatadi, altruistik tendentsiya. Agressiyaga bo'lgan ehtiyoj ifoda etilmaydi. Ko'proq passivlik, irodaning etishmasligi, harakat.