Республикаси олий ва

2.5. Ma'ruza uchun mo'ljallangan matnning vizualizatsiyasi

Шахсда креативликни шакллантиришга йўналтирилган машғулотлар фақатгина кўнгилочар характердаги топшириқ, машқ ёки вазифалардан иборат бўлиб қолиши керак эмас. Балки, талабаларга бериладиган барча топшириқ, машқ ва вазифалар мавжуд давлат таълим стандартларга мос келиши, талабаларга билим, кўникма ва малакаларини тўлақонли намойиш қила олиш имкониятини яратиши зарур. Машғулотлар жараёнида ўқитувчилар талабаларни аста-секин масъулиятдан озод қилиш орқали мустақил таълим олишга рағбат билдирадиган шахс бўлишларига эриша олишлари лозим (Фишер, Фрей, 2008 й.)²⁴.
O‘qituvchining ijodkorligini rivojlantirishda uning ma’ruza, amaliy mashg‘ulotlar va laboratoriya mashg‘ulotlari uchun o‘quv topshiriqlarini ishlab chiqishda ijodiy yondashuv va ko‘nikmalarga ega bo‘lishi muhim ahamiyatga ega. Buning uchun o‘qituvchilar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tizimli, izchil amaliy harakatlarni tashkil etishlari kerak. zarur. Quyida ularniki biroz ayniqsa ekiladi.



²⁴ Drapeau Patti. Talabalar ijodiyotini rivojlantirish (innovatsion fikrlashni rivojlantirishning amaliy usullari). va muammolarni hal qilish). - Aleksandriya - Virjiniya, AQSh: ASCD, 2014.

1. 
   Матнли ахборотларни график шаклига ўтказиш. Матнли, айниқса, катта ҳажмдаги матнли ахборотлар талабалар томонидан қийин қабул қилинади. Замонавий шароитда матнли ахборотларни график шаклига ўтказиш талаб этилмоқда. Ўқув ахборотларини график шаклига ўтказишда маълумотларни модел, схема, жадвал, диаграмма, тасвир, кластер, математик, физик, геометрик кўринишларида ифодалаш мақсадга мувофиқдир. Бу тарзда талабаларга тақдим этилган ахборотлар талабалар томонидан самарали қабул қилинади.
   

Айни вақтда ОТМ педагогларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш курсларида “Инновацион таълим технологиялари” йўналишида ташкил этилган амалий машғулотда тингловчилар билан қуйидаги матнли ахборотни кластерда ифодалаш кўникма, малакалари билан қуроллантирилди:

№